El saber pedagógico como saber práctico.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorHerrera González, José Daríospa
dc.contributor.authorMartínez Ruiz, Ángelaspa
dc.date.issued2018-07-01
dc.description.abstractEste artículo presenta una agenda de problemas para investigar en pedagogía, basada en los planteamientos de Gadamer (1997), Zuluaga (1999), Schön (1998), Carr (2000, 2006), y Kemmis, Wilkinson, Edwards-Groves, Hardy, Grootenboer y Bristol (2014). En los primeros cinco apartados realizamos una síntesis de las ideas de cada autor, y a continuación exponemos las continuidades y discontinuidades entre ellas. Las proximidades pueden resumirse en cuatro afirmaciones: el saber propio de la pedagogía es ontológicamente práctico; los fines de la práctica pedagógica no pueden definirse con anterioridad ni por fuera de ella; las prácticas pedagógicas son interdependientes; y, finalmente, la reflexión en la acción es una de las vías para construir conocimientos desde la práctica de forma sistemática. De estos cuatro planteamientos se deriva un número igual de propuestas de investigación pedagógica —capítulo final—, que busca, en últimas, ver la realidad educativa nacional a través del lente de los autores estudiados.spa
dc.description.abstractenglishThis paper presents an agenda of research problems in pedagogy based on the approaches of Gadamer (1997); Zuluaga (1999); Schön (1998); Carr (2000, 2006); and Kemmis, Wilkinson, Edwards-Groves, Hardy, Grootenboer and Bristol (2014). In the first five sections we summarize the ideas of these authors, and then we expose the similarities and differences between them. The similarities can be summed up in the following four statements: pedagogical knowledge is ontologically practical; the purposes of pedagogical practice cannot be defined before or outside of it; pedagogical practices are interdependent and, finally, reflection-in-action is one of the ways to build knowledge from practice in a systematic way. These five approaches result in five proposals for pedagogical research—the final chapter—, which ultimately seeks to understand the educational reality of the country through the lens of the analyzed authors.eng
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dc.identifierhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/PYS/article/view/8167
dc.identifier10.17227/pys.num49-8167
dc.identifier.issn2500-6436
dc.identifier.issn0121-2494
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/8541
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/PYS/article/view/8167/6363
dc.relationhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/PYS/article/view/8167/7451
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourcePedagogía y Saberes; Núm. 49 (2018): jul-dic; 9.26spa
dc.subjectRacionalidad prácticaspa
dc.subjectSaber pedagógicospa
dc.subjectPráctica pedagógicaspa
dc.subjectFilosofía de la educaciónspa
dc.subjectInvestigación pedagógicaspa
dc.subject.keywordsPractical rationalityeng
dc.subject.keywordsPedagogical knowledgeeng
dc.subject.keywordsPedagogical practiceeng
dc.subject.keywordsPhilosophy of educationeng
dc.subject.keywordsPedagogical researcheng
dc.subject.keywordsRacionalidade práticaeng
dc.subject.keywordsConhecimento pedagógicoeng
dc.subject.keywordsPrática pedagógicaeng
dc.subject.keywordsFilosofia da educaçãoeng
dc.subject.keywordsPesquisa pedagógicaeng
dc.titleEl saber pedagógico como saber práctico.spa
dc.title.translatedPedagogical knowledge as practical knowledge.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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