Objeto, propósitos y formas de intervención de la expresión motriz.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorPaz Benavides, ]uan David
dc.contributor.authorBurbano Galeano, Leidy Liliana
dc.date.accessioned2024-08-26T22:45:40Z
dc.date.available2024-08-26T22:45:40Z
dc.date.issued2022-07-15
dc.descriptionEl presente artículo es resultado de una investigación cuyo objetivo fue resignificar los sentidos del currículo del Programa de Licenciatura en Educación Física de la Universidad Cesmag, a partir de las prácticas corporales propias de las zonas Andina, Amazónica y Pacífica del Departamento de Nariño. Las acciones sobre las que se construye este escrito se desarrollan con la intención de analizar objetos, propósitos y formas de intervención de la tendencia Expresión Motriz. El resultado de este pro-ceso, evidencia que esta tendencia se construye desde un enfoque de complementariedad y se concluye que visibiliza sectores históricamente excluidos por tendencias hegemónicas de la Educación Física.spa
dc.description.abstractThis article is the result of an investigation whose objective was to redefine the meanings of the curriculum of the Degree Pro-gram in Physical Education of the Cesmag University from the bodily practices of the Andean, Amazonian and Pacific areas of the Department of Nariño. The actions described in this writing evolve around analyzing objects, purposes, and forms of inter-vention of the Motor Expression trend. The result shows that this trend is built from a complementarity approach and it is con-cluded that it makes visible sectors historically excluded by hegemonic trends in Physical Education.eng
dc.formatapplication/pdfspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.issn0121-2494
dc.identifier.issn2500-6436
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/20110
dc.language.isospaspa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relation.referencesAlvarado, M. y Fernández, H. (2011). Una narración fundacional para una antropología filosófica chilena: Raza chilena de Nicolás Palacios. Cinta Moebio, 40, 47-63.spa
dc.relation.referencesArboleda, R. (1993). El cuerpo como regristro: reflexión antropológica sobre el cuerpo. [ponencia]. Seminario el Ser Humano y sus Expresiones, Medellín, Colombia.spa
dc.relation.referencesArboleda, R. (1995). Las expresiones motrices: Una alternativa de reconstrucción de cultura en Medellín. Educación Física y Deporte, 17, 79-89.spa
dc.relation.referencesArboleda, R. (2011). Sobre cuerpo y... ¿Educación física? ¿educación corporal? ¿expresiones motrices? Entrevista a Rubiela Arboleda Gómez/Entrevistada por Amanda Molejón. Educación Física y Ciencia, 13, 129-137.spa
dc.relation.referencesArboleda, R. (2013). Las expresiones motrices. Kinesisspa
dc.relation.referencesArboleda, R. (2016). Modos de las expresiones motrices: Paisajes y didácticas. Kinesis.spa
dc.relation.referencesArdila, G. (2005). Ingeniería y territorio: Una relación política indisoluble. Palimyhstos- Palimpsestvs-Palimpsesto, 5, 60-67.spa
dc.relation.referencesBenjumea, M. (2009). Elementos constitutivos de la motricidad como dimensión humana [Tesis de maestría]. Universidad de Antioquia.spa
dc.relation.referencesBurbano, L. (2016). Estudiar: Una labor docente para enseñar y transformar el mundo. Boletín Cehuma, 5(2).spa
dc.relation.referencesBurbano, L. y Jiménez, C. (2018). Expresiones motrices. Libro de memorias. v Congreso Nacional y iii Internacional de Educación Física, Deporte y Actividad Física. San Juan de Pasto, Colombia.spa
dc.relation.referencesBurbano, L. y Tobar, I. (2018). El cuerpo como territorio de las expresiones motrices y escenarios de resiliencia. Expomotricidad. https://revistas.udea.edu.co/index.php/expomotricidad/article/view/336119spa
dc.relation.referencesCaspi, A., Bem, D. y Elder, G. (1989). Continuities and con-sequences of interactional styles across the life course. Journal of Personality, 57, 375-406.spa
dc.relation.referencesConsejo Nacional de Acreditación. (2013). Lineamientos para la acreditación de programas de pregrado. https://www.cna.gov.co/1741/channel.htmlspa
dc.relation.referencesContreras, J. (2001). La enseñanza de la educación física a la luz de los diferentes paradigmas de investigación. Congreso Nacional de Didácticas Específicas. Las didácticas de las áreas curriculares en el siglo xxi. Granada.spa
dc.relation.referencesCovelli, G. y Andreina, G. (2019). El ágora como espacio de reconstrucción del tejido social para la paz: el caso de teatro comunitario argentino. (Pensamiento), (Palabra)... y Obra, 22, 10-21.spa
dc.relation.referencesDa Fonseca, V. (1998). Manual de observación psicomotriz: Significación psiconeurológica de los factores psicomotores. indespa
dc.relation.referencesDe Carvalho, J. (2010). Los estudios culturales en América Latina: Interculturalidad, acciones afirmativas y encuentro de saberes. Universidad de Brasil.spa
dc.relation.referencesDe Castellana, G. (2006). Filosofía personalizante y humanizadora. http://biblioteca.iuCesmag.edu.co/digital/filosofia/filosofia personalizante.pdfspa
dc.relation.referencesDeleuze, G. (1996). Spinoza y el problema de la expresión. Barral Editores.spa
dc.relation.referencesDerrida, J. (1989). La escritura y la diferencia. Anthropos.spa
dc.relation.referencesDuarte, J. y Rodríguez, L. (2017). Concepciones, intenciones y prácticas docentes que usan el cuerpo y el movimiento para potenciar el desarrollo integral de los niños en la Educación Inicial [tesis de pregrado]. Bogotá: Universidad del Rosario.spa
dc.relation.referencesDueñas, Y. y Aristizábal, A. (2017). Saber ancestral y conocimiento científico: Tensiones e identidades para el caso del oro en Colombia. ted, 2, 25-42.spa
dc.relation.referencesEscobar, J. y Cuervo, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: Una aproximación a su utilización. Avances en Medición, 6, 27-36.spa
dc.relation.referencesEscobar, J. y Cuervo, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: Una aproximación a su utilización. Avances en Medición, 6, 27-36.spa
dc.relation.referencesFreire, P. (1975). Pedagogía del oprimido. Siglo xxi.spa
dc.relation.referencesFreire, P. (1999). Pedagogía de la esperanza. Siglo xxispa
dc.relation.referencesHernández, J. (2018). Obesidad en relación con el equilibrio dinámico de mujeres adultas mayores. Revista Ciencias de la Actividad Física, 19(2), 1-7.spa
dc.relation.referencesHernández, Y. y Vargas, G. (2014). Hacia la construcción de conocimiento emergente para la gestión local del riesgo. Cuadernos de Geografía, 24(2), 15-34.spa
dc.relation.referencesHusserl, E. (2002). Lecciones de fenomenología de la con-ciencia interna del tiempo. Trotta.spa
dc.relation.referencesLópez Jiménez, N. E. (2001). La de-construcción curricular. Colección Seminarium. Línea de Investigación Curriculum.spa
dc.relation.referencesLópez, J. y Zuluaga, L. (2010). La deconstrucción curricular. https://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/expomotricidad/article/download/331897/20787891spa
dc.relation.referencesMcLaren, P. (2001). Ché Guevara, Paulo Freire y la pedagogía de la revolución. Siglo xxi.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2015). Orientaciones pedagógicas para la Educación Física, la Recreación y el Deporte. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-241887_archivo_pdf_evaluacion.pdfspa
dc.relation.referencesPaz, J. (2019). Currículo oculto en la investigación formativa del Programa de Licenciatura en Educación Física. Lúdica Pedagógica, 1(28), 9-19.spa
dc.relation.referencesRodríguez, D. y Valldeoriola, J. (2009). Metodología de la investigación. http://www.zanadoria.com/syllabi/m1019/mat_cast-nodef/PID_00148556-0.pdfspa
dc.relation.referencesSantos, B. de S. (2009). Una epistemología del Sur. Siglo xxi.spa
dc.relation.referencesSierra, W. (2007). Cosificación: Avatares de una categoría crítica. Revista de Filosofía “Sophia”, 1(1), 16.spa
dc.relation.referencesTamayo, L. (2007). Tendencias de la pedagogía en Colombia. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 3(1), 65-76.spa
dc.relation.referencesValverde, F. (2011). Pedagogía de la liberación: De la educación opresora a la educación liberadora. Pensamiento Actual, 11(16), 117-131.spa
dc.relation.referencesVaskes, I. (2007). La axiomática estética: Deconstrucción. Ideas y Valores, 56(134), 3-21.spa
dc.relation.referencesVega, R. (2015). La universidad de la ignorancia: Capitalismo académico y mercantilización de la Educación Superior. Ocean Sur.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourcePedagogía y Saberes ; Núm. 57 (2022); 121-130spa
dc.subjectCurrículospa
dc.subjectEducación físicaspa
dc.subjectExpresión motrizspa
dc.subjectMotricidadspa
dc.subject.keywordsCurriculumeng
dc.subject.keywordsPhysical educationeng
dc.subject.keywordsMotor expressioneng
dc.subject.keywordsMotor skillseng
dc.titleObjeto, propósitos y formas de intervención de la expresión motriz.spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/article
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
pys-57-septiembre1-121-130.pdf
Tamaño:
724.79 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Pedagogía y Saberes