Phygital gamification in the EFL classroom : addressing motivation and engagement.

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo describir el rol que cumple la Gamificación Phygital en el desarrollo de la motivación y el engagement para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en un grupo de 31 estudiantes de grado octavo del colegio Guillermo Cano Isaza. Para este propósito, se llevó a cabo un estudio de carácter cualitativo siguiendo la metodología de investigación-acción, en el que instrumentos como observaciones de clase, diarios de campo, cuestionarios, entrevistas y artefactos fueron utilizados para la recolección de datos. Como producto de un primer análisis, se encontró que los participantes del estudio presentaban una falta de motivación y engagement hacia el aprendizaje del inglés en clase, por lo que la Gamificación Phygital emergió como una propuesta pedagógica para abordar dichas dificultades. Posteriormente a la intervención, se realizó un análisis siguiendo la teoría fundamentada, donde, a través de un proceso de codificación por colores, surgieron cuatro categorías principales y doce subcategorías, las cuales revelaron patrones reiterativos durante la investigación. Los resultados sugieren que, tras la implementación de la Gamificación Phygital, los estudiantes incrementaron su motivación y engagement hacia el inglés. No obstante, dicho incremento no derivó directamente en un aprendizaje significativo ni en mejoras en el desempeño lingüístico del inglés en los participantes. En síntesis, el estudio apunta a una mejor comprensión sobre la efectividad de las estrategias de gamificación al abordar aspectos comportamentales como la motivación y el engagement, así como de la relación compleja de estos elementos con el aprendizaje de lenguas.