Convivencia, subjetividad y resiliencia en contextos educativos y de protección en Colombia : un estado del arte sobre las tensiones de la norma.

Abstract

El objetivo de este artículo es analizar la producción investigativa sobre convivencia, subjetividades y resiliencia en contextos educativos y de protección en Colombia, mediante un estado del arte de 50 investigaciones publicadas entre 2015 y 2025. Desde una perspectiva hermenéutico-crítica, se identificaron las principales tendencias analíticas, enfoques interpretativos y problematizaciones presentes en la literatura. Las investigaciones revisadas se organizaron en tres categorías orientadoras: convivencia y sus tensiones, subjetividades y resiliencia. Los hallazgos muestran que la convivencia es comprendida desde múltiples perspectivas y conceptualizaciones. Lejos de constituir un fenómeno neutro, se encuentra atravesada por relaciones de poder, vínculos afectivos, resistencias y dinámicas de participación juvenil. En este marco, las normas institucionales no constituyen simples marcos prescriptivos de comportamiento, sino dispositivos que moldean identidades, establecen jerarquías y regulan la vida cotidiana. La resiliencia, por su parte, se configura no solo como capacidad de adaptación, sino también como un proceso colectivo y emancipador que potencia la agencia y la resignificación de experiencias de vulneración. La producción académica revisada señala la necesidad de avanzar hacia abordajes que reconozcan la participación activa y la agencia de niñas, niños y adolescentes, garanticen sus derechos y promuevan el potencial pedagógico y político de la convivencia en escenarios institucionales, en articulación con una política educativa y de protección incluyente y transformadora.