El conocimiento profesional específico del profesorado de básica primaria asociado a la noción de narración.
| dc.contributor.advisor | Perafán Echeverri, Gerardo Andrés | spa |
| dc.contributor.author | Rincón Corredor, Nancy Viviana | spa |
| dc.date.accessioned | 2022-05-23T15:30:26Z | |
| dc.date.available | 2022-05-23T15:30:26Z | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación se titula ¨EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL ESPECÍFICO DEL PROFESORADO DE BASICA PRIMARIA ASOCIADO A LA NOCIÓN DE NARRACIÓN¨., pertenece al programa de la Maestría en Educación, que a su vez está adscrita a la línea de investigación El conocimiento y las epistemologías del profesor, del grupo INVAUCOL de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. De este modo, la investigación que se desarrolló y cuya memoria aquí se presenta, centra 5 su interés en identificar y caracterizar por medio del estudio de caso, el conocimiento profesional específico de los docentes de básica primaria asociado a la noción de narración, para ello se abordan: los saberes académicos, saberes basados en la experiencia y los guiones y rutinas y las teorías implícitas. Se parte del principio de que el docente aporta en la construcción del conocimiento gracias a la preparación académica que recibe en su proceso de formación, al bagaje profesional que le aporta la experiencia en su trabajo, gracias también a las estrategias que elabora para guiar el conocimiento, a su lenguaje corporal y al manejo propio que le da a la información que guía y comparte. | spa |
| dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
| dc.description.degreename | Magister en Educación | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.identifier.other | TO-19259 | |
| dc.identifier.reponame | reponame: Repositorio Institucional UPN | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/17334 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Educación | spa |
| dc.publisher.program | Maestría en Educación | spa |
| dc.relation.references | Ausubel, D; Novak, J. D. & Hanesian, H. (1976). Psicología educativa, un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas. | |
| dc.relation.references | Bachelard, G (1970). La Filosofía del No. Argentina. Ed. Amortou Editores. | |
| dc.relation.references | Barthes, R. (1974). El placer del texto y lección inaugural. México. Siglo XX editores. | |
| dc.relation.references | Berliner, D, C. (1979).Tempus Educare. En P.L.Peterson y H.SWalberg (Eds), Research | |
| dc.relation.references | Bottéro, J. (1990), La escritura y la formación de la inteligencia en la antigua Mesopotamia Cultura, pensamiento y escritura, Barcelona, Gedisa. 1995, 188 págs. Ensayos tomados de la revista Le Debat, núm. 62, noviembre-diciembre de 1990. | |
| dc.relation.references | Brunner, J. (1972).El proceso de la educación. México;Uteha | |
| dc.relation.references | Calderhead, J. (1988). Conceptualización e investigación del conocimiento profesional de los profesores. En Villar, L.M. Conocimiento, creencias y teorías de los profesores. Implicaciones para el Curriculum y la formación del profesorado. Alcoy; Marfil. | |
| dc.relation.references | Calderhead, J. (1988). Conceptualización e investigación del conocimiento profesional de los profesores. En Villar, L.M. Conocimiento, creencias y teorías de los profesores. Implicaciones para el Curriculum y la formación del profesorado. Alcoy. Marfil;California, Sage. | |
| dc.relation.references | Calvet, L. (1996). Historia de la Escritura. De Mesopotamia hasta nuestros días. Barcelona; Paidós. | |
| dc.relation.references | Camps, A.(2002).Hablar en clase, aprender lengua. En Aula de Innovación educativa; Barcelona. | |
| dc.relation.references | Chevallard, Y. (1991). La Transposición Didáctica. Del Saber Sabio Al Saber Enseñado. Buenos Aires. Aique. | |
| dc.relation.references | Clark, C & Perterson, P (1986). Procesos de pensamiento de los docentes. En Wittrock, M. La investigación de la enseñanza I. Enfoque teorías y métodos. S. A. Barcelona-Buenos Aires-México: Ediciones Paidós Ibérica, | |
| dc.relation.references | Connelly, F.M & Clandinin, D.J (1984). Personal practical Knowledge at Bay Street School: Ritual, Personal Philosophy and Image. En Halkes, R. y Olson, J.K.(edits). Teacher thinking. A 92 New perspective on Persisting Problems in Education. Lisse: Sweets and Zeitlinger, pp 134-148 | |
| dc.relation.references | Connelly, F.M & Clandinin, D.J (1988). Teachers as curriculum planners. Narratives of experience. New York/Ontario: Teachers College Press y Ontario Institute for Studies in Education. | |
| dc.relation.references | Connelly, F.M & Clandinin, D.J, (1990). Stories of experience and narrative Inquiry. Educational Researcher, 19 (5), 2-14. | |
| dc.relation.references | Derrida, J. (1971). De la Gramatología. Argentina. Siglo veintiuno editores. education. Chicago: Teacher College Press. | |
| dc.relation.references | Diccionario Pequeño Larousse ilustrado. 2012, p. 522 | |
| dc.relation.references | Erickson, F. (1989). Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza. En: La investigación de la enseñanza. 2: métodos cualitativos y de observación. Barcelona: Paidós, 195-302. | |
| dc.relation.references | Erickson, F. (1997). Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza. Universidad Estatal de Michigan. En M. Wittrock, C. (Compilador). La investigación de la enseñanza II. Métodos cualitativos de la observación. (pp.195-295).España: Paidós Educar. | |
| dc.relation.references | Gadamer, H., Misgeld, D. y Nicholson, G. (1992). Hans-Georg Gadamer en la educación, la poesía y la historia. Albany: State University of New York Press. | |
| dc.relation.references | Gallego, M. J. (1991). Investigación sobre el pensamiento del profesor. Aproximaciones al estudio de las teorías y creencias de los profesores. En: Revista Española de Pedagogía, año XLIX, No. 189, mayo-agosto. | |
| dc.relation.references | García S. & Vanella L. (1992). Del dato a la teoría, por los estudios de caso. Normas y valores en el salón de clases. Editorial Siglo XXI. | |
| dc.relation.references | García, J. (1998). Hacia una teoría alternativa de los contenidos escolares. Sevilla: Diada Editora S.L. | |
| dc.relation.references | García, R. (2003). Antecedentes, evolución y aportaciones de la investigación del pensamiento y conocimiento del profesor de educación física. Revista de Estudios y Experiencias Educativas. 19. | |
| dc.relation.references | Grossman, P. (1990). The Making of a Teacher. Teacher Knowledge and Teacher | |
| dc.relation.references | Grossman, P. & Shulman, L. & Wilson, S. (2005). Conocimiento y Enseñanza: Fundamentos de la Nueva Reforma. En: Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado. Volumen 9. No. 2. p. 1-25 | |
| dc.relation.references | histórica entre actores e instituciones. Revista Iberoamericana de Educación. No. 46(1). Wittrock, M. (1989). La investigación de la enseñanza. Tomos I, II y III. Buenos Aires: Paidós. | |
| dc.relation.references | Marcelo, C (2002). La investigación sobre el conocimiento de los profesores y el proceso de aprender a enseñar. Una revisión personal. En Perafán G. y Aduriz-Bravo A. (edits). Pensamiento y conocimiento de los profesores. Debate y perspectivas internacionales. Bogotá. UPN. Colciencias. | |
| dc.relation.references | Marcelo, C. (1998). Pesquisa sobre a formacao de professores: o conhecimento sobre aprender a ensinar. Revista Brasileira de Educacao, 9. | |
| dc.relation.references | Marcelo, G. C. (1986). Análisis de los procesos de pensamiento y toma de decisiones interactivas de profesores de E.G.B. En: Revista Española de Pedagogía, vol. XLIV, No.73. | |
| dc.relation.references | Martínez, C.A. (2003). El conocimiento profesional de los profesores de ciencias. Algunos elementos para la reflexión TEA. Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología. Numero extra. UPN.pp-43-51 | |
| dc.relation.references | Maturana, H. y Varella, F. (1992). El árbol del conocimiento. Boston: Shambhala. | |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación (1994). Ley General de Educación. Bogotá. Unión. Montero, L (2001). La construcción del conocimiento profesional docente. | |
| dc.relation.references | Morín, E, (1986). El Método III. El conocimiento del conocimiento. España.Ed. Cátedra. | |
| dc.relation.references | Munby, .H & Russell, T. (1993). Reflective Teacher Education: Technique or Epistemology? Teaching and teacher education,9 (4) | |
| dc.relation.references | Olson, D (1998). El mundo sobre el papel. Barcelona: Gedisa on Teaching: Conceps, Findings and implications. Berkeley, CA: Mc Cutchan. | |
| dc.relation.references | Ortega, J. M. & Perafán, G. A. (2012). Algunas tendencias en la investigación sobre el conocimiento profesional docente: antecedentes y estado actual de la cuestión. Ponencia elaborada para el III Congreso Internacional y VIII nacional de investigación en educación, pedagogía y formación. Bogotá. Agosto 23. Artículo en presentado para publicación a la Revista TEA. UPN. | |
| dc.relation.references | Ortiz, F. (2007) La Entrevista de Investigación en las Ciencias Sociales. México. Limusa. | |
| dc.relation.references | Perafán, G. A. (2015). Conocimiento profesional docente y prácticas pedagógicas. Editorial Aula de Humanidades. Bogotá. | |
| dc.relation.references | Perafán, G. A. (2004). La epistemología del profesor sobre su propio conocimiento profesional. Bogotá Colombia.UPN. | |
| dc.relation.references | Perafán, G. A. (2013). El conocimiento profesional docente: caracterización, aspectos metodológicos y desarrollo. En: Estado de la enseñanza de las ciencias: 2000-2011. MEN - Universidad del Valle. 2013. | |
| dc.relation.references | Perafán, G. A. (2013). La Transposición Didáctica como estatuto epistemológico fundante de los saberes académicos del profesor. Revista Folios. Nro. 37. | |
| dc.relation.references | Pérez, Á & Gimeno, J (1988). Pensamiento y Acción en el Profesor: De los estudios sobre la planificación al pensamiento práctico. En revista de Pedagogía. Universidad de Málaga. Instituto de Ciencias de la Educación. | |
| dc.relation.references | Pérez, Á & Gimeno, J (1990, junio). Pensamiento y Acción en el Profesor: De los estudios sobre la planificación al pensamiento práctico. En revista de Pedagogía Caracas: escuela de Educación, Vol.11, No 22, Universidad de Málaga. Instituto de Ciencias de la Educación. | |
| dc.relation.references | Pérez, A. y Gimeno, J. (1988). Pensamiento y acción en el profesor: de los estudios sobre la planificación al pensamiento práctico, Infancia y Aprendizaje 42:37-63. | |
| dc.relation.references | Porlán, R & Rivero, A. (1998). El Conocimiento de los Profesores. Serie Fundamentos. España. Diada | |
| dc.relation.references | Porlán, R.; Rivero, A. & Martín, del P. (1997). Conocimiento Profesional y Epistemología de los Profesores I: Teoría, Métodos e Instrumentos. Tomado en Revista: Enseñanza de las Ciencias. | |
| dc.relation.references | Pozo, J. (1997). El cambio sobre el cambio: hacia una nueva concepción del cambio conceptual en la construcción del conocimiento científico En M.J. Rodrigo y J. Arnay (Eds.) La construcción del aprendizaje escolar. (pp. 155-176). Barcelona: Paidós. | |
| dc.relation.references | Pozo, J. (2001). Humana mente. El mundo, la conciencia y la carne. Madrid: Morata | |
| dc.relation.references | Reyes Y. (2007). “Leer para crear y transformar el mundo”. Revista Altablero No. 40. Tomado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-122177.html | |
| dc.relation.references | Rodrigo, M. & Arnay, J. (1997). Artículo: La construcción del conocimiento escolar. Barcelona. Ediciones Paidós. | |
| dc.relation.references | Ruíz Cansino, M., Santamaría Santigosa, A. and Trigo Sánchez, M. (2011). La influencia del género, generación y experiencia educativa en las narrativas autobiográficas de recuerdos personales a lo largo del ciclo vital. Sevilla: Universidad de Sevilla. | |
| dc.relation.references | Schank, R. C. & Abelson R. (1994). Guiones, planes, metas y entendimiento. Estados Unidos. Ed. Paidós. | |
| dc.relation.references | Schön, D. A (1992). La formación de profesionales reflexivos. Barcelona. Paidós. | |
| dc.relation.references | Schön, D.A (1998). El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan. España. Paidós. | |
| dc.relation.references | Shavelson, R.J. (1986). Toma de decisiones interactivas. Algunas reflexiones sobre los procesos cognitivos de las profesiones. S.I: University of California (LA) Y Rand Corporation. | |
| dc.relation.references | Shulman, L. (1986). Paradigmas y Programas de Investigación en el Estudio de la Enseñanza La Investigación de la Enseñanza. En: Merlín Wittrock. La investigación de la Enseñanza I. España. Paidós. MEC | |
| dc.relation.references | Shulman, L. (2005). Conocimiento y Enseñanza: Fundamentos de la Nueva Reforma. En: Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado. Volumen 9. No. 2. Pág. 1-30 | |
| dc.relation.references | Skinner. B.F (1970). Perspectivas: Revista Trimestral de Educación comparada. Paris. UNESCO. | |
| dc.relation.references | Stake, R. E (1999). Investigacion con estudio de casos. Madrid, España. Ed. Morata. | |
| dc.relation.references | Tardif, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. España: Narcea Ediciones. | |
| dc.relation.references | Teberosky, A. (2003). Propuesta constructivista para aprender a leer y a escribir.. España. Vicens Vives. | |
| dc.relation.references | Tinjacá, F. M. (2013). El conocimiento profesional específico del profesorado de química asociado a la noción de nomenclatura química. Tesis de Maestría. Universidad pedagógica Nacional. Bogotá D.C., Colombia | |
| dc.relation.references | Toulmin, s. 1958. “The Uses of Argument”. Londres: Cambrige University Pres. | |
| dc.relation.references | Tusón, A. (1991) .Iguales ante la lengua, desiguales en el uso. Bases sociolingüísticas para el desarrollo discursivo. En Signos, teoría y práctica de la educación.2. | |
| dc.relation.references | Tyler, R.W (1950). Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago: Universidad de Chicago. | |
| dc.relation.references | Valbuena, E. (2007) El conocimiento didáctico del contenido biológico: estudio de las concepciones disciplinares y didácticas de futuros docentes de la universidad pedagógica nacional (Colombia). Tesis Doctoral. Universidad Complutense de Madrid. | |
| dc.relation.references | Vasilachis, I. (2006).Estrategias de investigación Cualitativa. España. Gedisa | |
| dc.relation.references | Watson. J. B. (1945). El conductismo. Buenos Aires Argentina. Ed. Médico quirúrgico. | |
| dc.relation.references | Vidal, I. (2008): “Acerca del compromiso social del psicoanálisis”, vol. XXX. No. 1 109-117. | |
| dc.relation.references | Vizcaíno, A. (2008). El conocimiento práctico en la formación docente: una construcción | |
| dc.rights.access | Acceso abierto | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Conocimiento profesional | spa |
| dc.subject | Saberes académicos | spa |
| dc.subject | Saberes basados en la experiencia | spa |
| dc.subject | Guiones y rutinas | spa |
| dc.subject | Teorías implícitas | spa |
| dc.subject | Noción de narración | spa |
| dc.subject.keywords | Professional knowledge | eng |
| dc.subject.keywords | Scripts and routines | eng |
| dc.title | El conocimiento profesional específico del profesorado de básica primaria asociado a la noción de narración. | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis | eng |
| dc.type.hasVersion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| dc.type.version | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa |