Un ejemplo de articulación de la lógica y la geometría dinámica en un curso de geometría plana.
| dc.contributor.author | Samper de Caicedo, Carmen Inés | spa |
| dc.contributor.author | Perry, Patricia | spa |
| dc.contributor.author | Camargo, Leonor | spa |
| dc.contributor.author | Molina, Óscar | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:51:49Z | |
| dc.date.available | 2021-08-02T16:51:49Z | |
| dc.date.issued | 2012-07-17 | |
| dc.description.abstract | En este artículo damos a conocer nuestro punto de vista en relación con el papel de la lógica matemática en los procesos de en-señanza y aprendizaje de la demostración. Ilustramos cómo introducimos temáticas de la lógica en un curso de geometría, para lo cual acudimos a los sucesos del cursillo realizado en el XX Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones. Presentamos ejemplos en el los que la geometría dinámica se constituye en un contexto que propicia el acercamiento sugerido a la lógica matemática. | spa |
| dc.description.abstractenglish | In this paper we present our point of view with respect to the role of mathema-tical logic in the teaching and learning of proof. We illustrate how to introduce topics of logic in a geometry course. To do so, we rely on results obtained during the workshop developed during the 20º Encuentro de Geo-metría y sus Aplicaciones. We present examples where dynamic geometry becomes a context that favors the suggested approach to mathematical logic. | eng |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/1863 | |
| dc.identifier | 10.17227/ted.num32-1863 | |
| dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
| dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/15143 | |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.relation | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/1863/1849 | |
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| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 32 (2012): jul-dic | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 32 (2012): jul-dic | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 32 (2012): jul-dic | spa |
| dc.subject | Lógica matemática | spa |
| dc.subject | Geometría dinámica | spa |
| dc.subject | Formación de profesores | spa |
| dc.subject | Enseñanza y aprendizaje de la demostración | spa |
| dc.subject.keywords | Mathematical logic | eng |
| dc.subject.keywords | Dynamic geometry | eng |
| dc.subject.keywords | Teacher training | eng |
| dc.subject.keywords | Teaching and learning of proof | eng |
| dc.title | Un ejemplo de articulación de la lógica y la geometría dinámica en un curso de geometría plana. | spa |
| dc.title.translated | An example of the articulation of logic and dynamic Geometry in a plane Geometry course. | eng |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |