La escuela a través de las narrativas de niños, niñas y padres de familia de grado transición del Colegio Rural Pasquilla.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorCárdenas Palermo, Yeimyspa
dc.contributor.advisorSoler Martín, Carolinaspa
dc.contributor.authorCarreño Cruz, Diana Kateryngspa
dc.coverage.spatialCiudad Bolívar, Bogotá, Colombia.spa
dc.date.accessioned2023-06-27T18:43:36Z
dc.date.available2023-06-27T18:43:36Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractLa presente investigación aporta al campo educativo desde la exaltación de sentidos de la escuela rural para niños, niñas y familias una vez vivieron el grado transición en pandemia. La metodología fue de tipo narrativa, usó como herramientas la entrevista semiestructurada, los dibujos comentados y la asamblea pedagógica. Inicialmente se hallan cuatro líneas de comprensión: institución; espacio; dispositivo; lugar. Luego se relaciona con cuatro perspectivas teóricas: histórica; sociológica; antropológica; pedagógica. Finalmente, se entrelazan los sentidos con cuatro miradas de análisis: escolarización; vínculos; simbólico; ambientación. Los hallazgos dejan ver la necesidad de desnaturalizar la escuela y seguir su lectura como una construcción histórica que mantiene y genera estrechas y diversas relaciones con la sociedad.spa
dc.description.abstractenglishThe present investigation contributes to the educational field from the exaltation of senses of the rural school for boys, girls and families once they lived the degree of transition in pandemic. The methodology was of the narrative type, using as tools the semi-structured interview, the commented drawings and the pedagogical assembly. Initially there are four lines of understanding: institution; space; device; place. Then it is related to four theoretical perspectives: historical; sociological; anthropological; pedagogical. Finally, the senses are intertwined with four perspectives of analysis: schooling; links; symbolic; setting. The findings reveal the need to denature the school and continue reading it as a historical construction that maintains and generates close and diverse relationships with society.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Educaciónspa
dc.description.researchareaHistoria, Educación y Cultura Políticaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/18747
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.relation.referencesAguilera, A. (2005). La escuela: un lugar sencillamente complejo. Pedagogía y saberes No. 23. Universidad pedagógica nacional. Facultad de educación. PP 87-99
dc.relation.referencesAguirre, Rubiela. (2012). Pensamiento narrativo y educación. Educere, vol. 16, núm. 53, enero-abril, pp. 83-92 Universidad de los Andes Mérida, Venezuela
dc.relation.referencesAldana, M. (2007). Complementariedad metodológica en la investigación social Una propuesta de integración. Pedagogía y saberes no. 26. Facultad de educación. Pp. 51- 56.
dc.relation.referencesÁlvarez, G. A. (2003) Los medios de comunicación y la sociedad educadora ¿ya no es necesaria la escuela? Grupo historia de la práctica pedagógica. Bogotá. Editorial Magisterio.
dc.relation.referencesÁlvarez, G. A. (2020). La emergencia pedagógica. Universidad Pedagógica Nacional, Grupo Historia de la Práctica Pedagógica.
dc.relation.referencesAmezcua, M. (2003). La entrevista en grupo. Características, tipos y utilidades en investigación cualitativa. Revista Elsevier. Vol. 13, pp. 112-117. https://doi.org/10.1016/S1130-8621(03)73791-7
dc.relation.referencesArango, G. (2015) Narrativas de experiencia en educación y pedagogía de la memoria. Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras Universidad de Buenos Aires.
dc.relation.referencesArenales, K. & Rátiva, L. (2019). ¿ahora qué se le pide a la escuela? Una lectura desde el periódico El Espectador 2012-2016. Optar título de licenciatura en psicología y pedagogía. Universidad Pedagógica nacional.
dc.relation.referencesArenas, J. (2020). Hacia una Escuela intercultural. Maestría en Desarrollo Educativo y Social. Universidad Pedagógica nacional. Facultad de educación.
dc.relation.referencesArranz, E. (2013). La educación artística en la escuela: una propuesta a través del dibujo infantil. Escuela Universitaria de Magisterio. Grado de Maestro en Educación Infantil. Universidad de Valladolid.
dc.relation.referencesBarrera, L. S. (2018). Las voces de los niños de primaria en relación con la escuela y sus expectativas frente a ella. Optar el título en maestría en educación. Universidad Pedagógica nacional.
dc.relation.referencesBarreto, A. (2018). La escuela narrada por los niños y niñas, Imaginarios de los niños y niñas sobre la escuela. Optar el título en maestría en educación. Universidad Pedagógica nacional
dc.relation.referencesBarreto, M. (2017). Bases curriculares para la educación inicial y preescolar. Ministerio de educación. Unesco.
dc.relation.referencesBernal, A. & González, M. (2018). Antropología de la educación. La especie educable. Madrid: Síntesis, 203 pp. Bordón. Revista de pedagogía. https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/71867.
dc.relation.referencesBejarano, D. & Valderrama, N. & Marroquín, D. (2019). Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el Distrito: actualización de Secretaria de Educación del Distrito. Bogotá.
dc.relation.referencesBrailovsky, D. (2012). La escuela y las cosas: la experiencia escolar a través de los objetos. Argentina: Homo Sapiens.
dc.relation.referencesBrailovsky, D. (2019). Pedagogía (entre paréntesis). Argentina: Noveduc.
dc.relation.referencesBruner, J. (2015). La educación, puerta de la cultura. Alemania: Antonio Machado Libros.
dc.relation.referencesBustamante, g., Carvajal, G., Díaz, C., Vásquez, J. & Ramírez, R. (2020). Metodología e investigación.: Una discusión a propósito de la teoría de campo. UPN.
dc.relation.referencesCastillo, E. & Sánchez, C. (2003). ¿Democratizar la escuela o escolarizar la democracia? dilemas de la socialización política en la escuela colombiana. Universidad pedagógica nacional. Red Académica No. 45
dc.relation.referencesCifuentes, J. y Camargo, A. (2016). La historia de las reformas educativas en Colombia. Cultura Educación y Sociedad 7(2), 26-37. DOI: 10.17981/cultedusoc.07.2.2016.2.
dc.relation.referencesColegio rural Pasquilla. (2020). Proyecto educativo institucional-PEI. Bogotá.
dc.relation.referencesCubillos, C. & Gómez, J. & Ramírez D. (2021). Críticas a la escuela: balance de algunos debates educativos producidos en el periodo 2010 – 2020. Optar el título en psicopedagogía. Universidad Pedagógica nacional
dc.relation.referencesDecroly & Boon, G. (1965). Iniciación general al Método Decroly, ensayo de aplicación a la escuela primaria. Buenos Aires. Editorial Losada S.A
dc.relation.referencesDubet, F. & Martuccelli, D. (1998). En la escuela. Sociología de la experiencia escolar. Editorial Losada, S.A. Buenos Aires.
dc.relation.referencesDuque, S. & Parra, D. (2020). Naturalización de la Educación Sin Escuela. Optar el título en maestría en educación. Universidad Pedagógica nacional
dc.relation.referencesDurkheim, É. (2009). Educación y sociología. España: Editorial Popular.
dc.relation.referencesDussel, I. Ferrante, P. & Pulfer, D. (2020a). Pensar la educación en tiempos de pandemia: entre la emergencia, el compromiso y la espera. UNIPE. Consejo Latinoamericano de ciencias sociales. Clacso.
dc.relation.referencesDussel, I. & Ferrante, P. & Pulfer, D. (2020b). La educación de pasado mañana. Notas sobre la marcha. Madrid España. https://doi.org/10.33960/AC_41.2020
dc.relation.referencesFrabboni, A. & Galletti, A. & Savorelli, C. (1980), El primer abecedario: el ambiente. Barcelona, Fontanella.
dc.relation.referencesGarcía, L., García, Y. & Urrego, A. (2020). “Querida u odiada, pero siempre recordada”: la escuela primaria en la memoria biográfica (Bogotá, años ochenta). Optar el título en psicopedagogía. Universidad Pedagógica nacional
dc.relation.referencesGvirtz, S. (1999). El discurso escolar a través de los cuadernos de clase, Argentina 1930- 1970. Argentina: Editorial Universitaria de Buenos Aires, Facultad de Filosofía y Letras
dc.relation.referencesGuzmán, M. (2018). La escuela como Dispositivo Pedagógico de Subjetivación: Relación Cuerpo-Escuela Subjetividad y Manifestaciones de Resistencia. Optar el título en maestría en educación. Universidad Pedagógica nacional
dc.relation.referencesHerrera, A., Martínez, D., Orozco, O., Vargas, E., Zubiría & Ochoa, A (1994). La escuela, el maestro y su formación. Misión de Ciencia Educación y Desarrollo. Pedagogía y Saberes, (5), 68.72. https://doi.org/10.17227/01212494.5pys68.72.
dc.relation.referencesHerrera, M. (1999). Modernización y escuela nueva en Colombia, 1914- 1951. Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Editores P & J.
dc.relation.referencesHernández, O. (2010). El sentido de la escuela. Análisis de las representaciones sociales de la escuela para un grupo de jóvenes escolarizados de la ciudad de Bogotá. Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 15, núm. 46, julio-septiembre, pp. 945-967.
dc.relation.referencesJiménez, A. (2008). Historia de la infancia en Colombia: crianza, juego y socialización, 1968- 1984. Anuario Colombiano de Historia Social y de la Cultura, núm. 32, pp 155- 188. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá.
dc.relation.referencesLarrosa, Jorge. (2018). Elogio de la escuela. Editorial Miño y Dávila. Buenos Aires.
dc.relation.referencesMartínez, B. A. (2003). La educación en América Latina: de políticas expansivas a estrategias competitivas. Universidad Pedagógica Nacional. digitalizada por red académica, revista 44. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7761/6256.
dc.relation.referencesMartínez, B. A. (2004). De la escuela expansiva a la escuela competitiva. Dos modos de modernización educativa en América Latina. Editorial Anthropos. Barcelona.
dc.relation.referencesMartínez, B. A. (2012). ¿un poliedro para pensar la infancia? Revista colombiana de educación No. 63. ISSN 0120-3916. PP. 317- 320
dc.relation.referencesMartínez, B. A. (2020). Confinados en las pantallas, la escuela viral. Bogotá, Editorial Aula de humanidades.
dc.relation.referencesMasschelein, J., y Simons, M. (2014). Defensa de la escuela: una cuestión pública. Argentina: Miño y Dávila Editores.
dc.relation.referencesMeirieu, P. (2004). En la escuela hoy. España: Editorial Octaedro, S.L.
dc.relation.referencesMeneses, J. & Rodríguez, D. (2011) El cuestionario y la entrevista. Universitat Oberta de Cataluya. Editorial UOC.
dc.relation.referencesMeza, J., & Páez, R. (2016) Familia, escuela y desarrollo humano, rutas de investigación educativa. Editorial Kimpres. Bogotá.
dc.relation.referencesMinisterio de educación nacional (1994). Ley General de Educación 115 de 1994. Recuperado el 24 de junio de 2013 de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles 85906_archivo_pdf.pdf
dc.relation.referencesMoreno, W. (2007). Educación, cuerpo y ciudad. El cuerpo en las interacciones e instituciones sociales. Funámbulos Editores. Medellín.
dc.relation.referencesMuñoz, L., González, G. & Solano, E. (2021). La escuela narrada: una mirada a experiencias escolares en el marco de trabajos de grado y tesis de maestría de la Universidad Pedagógica Nacional (2015-2019). Optar el título en psicopedagogía. Universidad Pedagógica nacional.
dc.relation.referencesNaradowski, M. (2007). Infancia y poder la conformación de la pedagogía moderna. Argentina: Aique.
dc.relation.referencesNavarro, R. (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo REICE. Revista iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación, vol. 1, núm. 2, julio- diciembre. Madrid, España.
dc.relation.referencesPando, M. & Villaseñor, M. (2019). Modalidades de entrevista grupal en la investigación social en para comprender la subjetividad. Universidad Autónoma Metropolitana.
dc.relation.referencesParra, M. (2011). Reflexiones metodológicas en torno a la comprensión de la acción social. Contribuciones, discusiones y tensiones entre algunas perspectivas comprensivistas, fenomenológicas y hermenéuticas. Athenea Digital. Revista de Pensamiento e Investigación Social, vol. 11, julio, pp. 39-56. España
dc.relation.referencesPastrán, J., Melo, D. & Serrano J. (2021). Una mirada a la escuela Arborizadora alta de ciudad bolívar. desde las voces de algunos egresados. ser en tu propio tiempo y espacio (katawanga). Optar el título de licenciatura en psicología y pedagogía. Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.referencesPerrenoud, P. (1996). La construcción del éxito y del fracaso escolar: hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar. España: Fundación Paideia.
dc.relation.referencesPineau, P., Dussel, I. & Caruso, M. (2001). La escuela como máquina de educar. Tres escritos sobre un proyecto de la modernidad. Editorial Paidós. Buenos Aires.
dc.relation.referencesPinto, L. (2002). Pierre Bourdieu y la teoría del mundo social. Siglo veintiuno editores S.A. Argentina.
dc.relation.referencesRockwell, E. (2009). La experiencia etnográfica: historia y cultura en los procesos educativos. Argentina: Paidós SAICF.
dc.relation.referencesRockwell, E. (2018). Vivir entre escuelas, relatos y presencias. Colección antologías del pensamiento social latinoamericano y caribeño. Clacso. Buenos Aires.
dc.relation.referencesSáenz, J. (1990). Historia de la pedagogía. Psicología y escuela activa en Colombia. revista Pedagogía y Saberes.
dc.relation.referencesStephen J. (1920) Foucault y la educación disciplinas y saber. Ediciones Morata. Madrid.
dc.relation.referencesStrauss, A., y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Contus Editorial Universidad de Antioquia Facultad de Enfermería de la Universidad de Antioquia
dc.relation.referencesTaylor, & Bogdan. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Buenos Aires: Editorial Paidós.
dc.relation.referencesVarela, j, & Álvarez f. (1991). Arqueología en la escuela. Madrid: Ediciones de la Piqueta
dc.relation.referencesVasilachis, I. (2007). Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona España: Gedisa
dc.relation.referencesVillarreal, A. (2001). Relaciones de poder en la sociedad patriarcal. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44710106
dc.relation.referencesZubiría, S. (2006). Los modelos pedagógicos: hacia una pedagogía dialogante. Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.
dc.relation.referencesZubiría, S. (2017). Educar para la libertad, como educar jóvenes libres, brillantes e innovadores. Colombia: Deusto Colombia
dc.rights.accessAcceso abiertospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectSentidos de escuela ruralspa
dc.subjectNarrativas de niños, niñas y familiasspa
dc.subjectPandemiaspa
dc.subject.keywordsRural school senseseng
dc.subject.keywordsNarratives of children and familieseng
dc.subject.keywordsPandemiceng
dc.titleLa escuela a través de las narrativas de niños, niñas y padres de familia de grado transición del Colegio Rural Pasquilla.spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcceng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
La escuela a través de las narrativas de niños, niñas y padres de familia de grado transición del Colegio Rural Pasquilla.pdf
Tamaño:
3.89 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202303120100993 - 14 JUN 23 DIANA CARREÑO.pdf
Tamaño:
442.7 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Licencia aprobada
Descargar

Colecciones

Maestría en Educación