Escribir teatro para leer y afectar el contexto.

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dc.contributor.advisorValderrama Díaz, Ángelaspa
dc.contributor.authorRivera Ávila, Juan Diegospa
dc.contributor.authorSuárez Lozano, Cristian Danielspa
dc.coverage.spatialLa Pradera, Subachoque, Cundinamarca, Colombiaspa
dc.date.accessioned2022-06-28T15:53:03Z
dc.date.available2022-06-28T15:53:03Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEl presente documento surge gracias al proceso de práctica pedagógica implementada en la Institución Educativa Departamental La Pradera, bajo la línea de práctica El teatro del profesor en escenarios de educación rural, donde se reflexiona sobre los vínculos entre el arte escénico y el desarrollo de procesos axiológicos y sociales, concretamente, esta investigación busca fortalecer los procesos de alfabetización crítica en estudiantes de ciclo cuarto mediante la enseñanza de la escritura dramática en el aula, todo mediado por el dispositivo didáctico Libro Con-Texto que funge como diario del dramaturgo para cada estudiante, en él se registra la progresión didáctica del proyecto pedagógico de aula, las referencias y textos mediadores para sensibilizar a los estudiantes, movilizar las exploraciones lectoescriturales y la materialización final en una obra que de cuenta de la lectura, interpretación y afectación crítica del contexto por parte de los estudiantes. Finalmente, la estructura del documento se compone de una introducción, marco teórico, marco metodológico, análisis y conclusiones.spa
dc.description.abstractenglishThis document arises thanks to the process of pedagogical practice implemented in the Departmental Educational Institution La Pradera, under the line of practice The teacher's theater in rural education places, where the links between scenic art and the development of axiological processes are reflected. and social, specifically, this research seeks to strengthen critical literacy processes in fourth cycle students through the teaching of dramatic writing in the classroom, all mediated by the Libro Con-Texto didactic device that serves as a playwright's diary for each student, It records the didactic progression of the classroom pedagogical project, the references and mediating texts to sensitize students, mobilize reading and writing explorations and the final materialization in a work that accounts for the reading, interpretation and critical affectation of the context by of the students. Finally, the structure of the document consists of an introduction, theoretical framework, methodological framework, analysis and conclusions.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Artes Escenicasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/17461
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Bellas Artesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Artes Escénicasspa
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dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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dc.subjectAlfabetización críticaspa
dc.subjectEscritura dramáticaspa
dc.subjectRuralidadspa
dc.subjectDramaturgiaspa
dc.subjectLectura críticaspa
dc.subject.keywordsCritical literacyeng
dc.subject.keywordsDramatic writingeng
dc.subject.keywordsRuralityeng
dc.subject.keywordsPlaywritingeng
dc.subject.keywordsCritical readingeng
dc.titleEscribir teatro para leer y afectar el contexto.spa
dc.title.translatedWrite drama to read and affect context.eng
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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