Aprendizaje en el e-learning : un análisis desde el campo conceptual de la Pedagogía (2000-2015).

Linares Corzo, Sergio Leonardo; Nope Carvajal, Brayan Steven

Aprendizaje en el e-learning : un análisis desde el campo conceptual de la Pedagogía (2000-2015).

dc.contributor.advisor	Rubio Gaviria, David Andrés	spa
dc.contributor.author	Linares Corzo, Sergio Leonardo	spa
dc.contributor.author	Nope Carvajal, Brayan Steven	spa
dc.coverage.temporal	Siglo XXI	spa
dc.date.accessioned	2025-06-20T21:00:49Z
dc.date.available	2025-06-20T21:00:49Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	En este trabajo nos propusimos analizar el concepto de e-learning a partir del Campo conceptual de la Pedagogía, centrándonos en comprender que se habla de aprendizaje allí. A partir de un análisis documental con un enfoque cualitativo, se exploran las transformaciones o cambios que se presentan en los discursos de la educación digital o medida por tecnologías. Justamente, usando la lectura temática, se identifican dos revoluciones (la cognitiva y la tecnológico-informática) que dieron origen al tan llamado e-learning como fenómeno educativo. La investigación hace una diferenciación entre digitalización y virtualización, planteando que, para que se dé una auténtica virtualización, se debe contar con una fundamentación pedagógica sólida. De la misma manera, analiza cómo hay un uso desmedido de términos que le conciernen al campo, lo cual presenta un problema en la relación entre teoría y práctica. Finalmente, hay un énfasis muy importante en abstraer el e-learning desde una mirada crítica y pedagógica, pues solo así será verdaderamente un proceso que transforme al ser contemporáneo y no una simple digitalización de los contenidos.	spa
dc.description.abstractenglish	In this degree work, we aimed to analyze the concept of e-learning from the conceptual field of pedagogy, focusing on understanding what constitutes learning within it. Through a qualitative documentary analysis, we explore the transformations or changes occurring in the discourses of digital or technology-based education. Specifically, using thematic reading, we identify two revolutions (cognitive and technological-computer) that gave rise to the so-called e-learning as an educational phenomenon. The research differentiates between digitalization and virtualization, arguing that for true virtualization to occur, a solid pedagogical foundation must be in place. Likewise, it analyzes the excessive use of terms relevant to the field, which presents a problem in the relationship between theory and practice. Finally, there is a very important emphasis on abstracting e-learning from a critical and pedagogical perspective, as only then will it truly be a process that transforms contemporary beings and not simply a digitalization of content.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Profesional en Pedagogía	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/21225
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación
dc.publisher.program	Programa en Pedagogía	spa
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dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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dc.subject	Pedagogía	spa
dc.subject	Aprendizaje	spa
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dc.subject.keywords	E-learning	eng
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dc.subject.keywords	Conceptual field of pedagogy	eng
dc.subject.keywords	ICT	eng
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dc.subject.keywords	Constructivism	eng
dc.title	Aprendizaje en el e-learning : un análisis desde el campo conceptual de la Pedagogía (2000-2015).	spa
dc.title.translated	E-learning: An analysis from the conceptual field of Pedagogy (2000-2015)	eng
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dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado