La enseñanza de la evolución biológica desde la historia y la filosofía de la biología: aportes a la formación continua del profesorado.
| dc.contributor.author | Chaves Mejía, Germán Alberto | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:53:05Z | |
| dc.date.available | 2021-08-02T16:53:05Z | |
| dc.date.issued | 2017-10-13 | |
| dc.description.abstract | La enseñanza de la Evolución Biológica es considerada un tema central y estructurante en la enseñanza de la biología escolar,ya que no sólo es fundamental en la comprensión de diversos temas, conceptos y contenidos que estructuran la biología,sino que también alcanza diversos aspectos relacionados con una alfabetización científica adecuada.Ha sido también ampliamente documentado los aportes de la historia y la filosofía de las ciencias a diversos enfoques en didáctica de las ciencias. Teniendo en cuenta estos presupuestos se argumenta desde una revisión documental cómo la inclusión de la Historia y la Filosofía de la Biología aporta importantes elementos a la enseñanza de la Evolución Biológica que contribuyen a la formación continua del profesorado de biología. | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4842 | |
| dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
| dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/15569 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.relation | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4842/3973 | |
| dc.relation.references | Audúriz Bravo, A. Izquierdo, M. y Stany, A. (2002). Una propuesta para estructurar la enseñanza de la Filosofía de la Ciencia para el profesorado de Ciencias en formación. Revista Enseñanza de las Ciencias, 20(3), 465-476. | spa |
| dc.relation.references | Byron, J. (2007). “Whence Philosophy of Biology?” British Journal for the Philosophy Science. 58:409-422. | eng |
| dc.relation.references | De Lella, C. (1999). Modelos y tendencias de la formación docente. Seminario Taller sobre perfil del docente y estrategias de formación. Perú. http://www.oei.es/cayetano.htm | spa |
| dc.relation.references | Diéguez, A. (2012). La Vida Bajo Escrutinio. Madrid: Buridan | spa |
| dc.relation.references | Dobzhansky, T. (1973). Nothing in Biology Makes Sense Except in the Light of Evolution. En: The American Biology Teacher, 35, 125-129 | eng |
| dc.relation.references | Dushl, R. A. & Gitomer, D.H. (1991). Epistemological perspectives on conceptual change: Implication for eduactional practice. Journal of Research in Science Teaching. 28, 839-858. | eng |
| dc.relation.references | Futuyma, D. (2009). Evolution.Sunderland: Sinauer Gaeta | eng |
| dc.relation.references | González, L. (2011). Obstáculos para el aprendizaje del modelo de evolución por selección natural. Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, Argentina. | spa |
| dc.relation.references | Gorodokin, I.C. (2005). La formación docente y su relación con la epistemología. Revista Iberoamericana de Educación.37/5 | spa |
| dc.relation.references | Hull, D. (1978). La Filosofía de las Ciencias Biológicas. Madrid: Alianza. | spa |
| dc.relation.references | Jiménez Aleixandre, M.P. (1992). ¿Cómo cambian los seres vivos? Una unidad contando con las ideas del alumnado. Barcelona: Aula de innovación educativa, ISSN 1131-995X, Nº 4-5, 1992, pp. 37-40 | spa |
| dc.relation.references | Lederman, N. G. (2007). Nature of science: Past, present, and future. En Abell, S. y Lederman, N. Handbook of Research on Science Education. Mahwah (New Jersey): Lawrence Elrbaum Associates, Publishers. | eng |
| dc.relation.references | Matthews, M. R. (1991). Un lugar para la historia y la filosofía en la enseñanza de las ciencias. Comunicación, Lenguaje Y Educación, 3(11-12), 141–156. doi:10.1080/02147033.1991.10820987 | spa |
| dc.relation.references | Niaz, M. (2011). Innovating Science Teacher Education: A History and Philosophy Perspective(p. 289). New York: Routledg | eng |
| dc.relation.references | Quintanilla, M., Izquierdo, M. y Adúriz Bravo, A. (2005). Avances en la construcción de marcos teóricos para incorporar la historia de la ciencia en la formación inicial del profesorado de Ciencias Naturales. Enseñanza de las Ciencias,Número Extra, VII Congreso, 1-4. | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
| dc.subject | Evolución biológica | spa |
| dc.subject | Historia y filosofía de la biología | spa |
| dc.subject | Enseñanza de la biología | spa |
| dc.subject | Formación continua del profesorado | spa |
| dc.title | La enseñanza de la evolución biológica desde la historia y la filosofía de la biología: aportes a la formación continua del profesorado. | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
