Les jeux de rôle comme apprentissage significatif pour la PO.

Abstract

Cette recherche s’intéresse à l’utilisation des jeux de rôle comme stratégie pédagogique pour favoriser la production orale en français langue étrangère (FLE) auprès des élèves du cours 702 du Lycée Féminin Mercedes Nariño. L’étude est née du constat que la production orale demeure l’une des compétences les plus complexes à développer dans le contexte scolaire, notamment en raison du manque de motivation, de confiance et d’occasions de communication authentique. Ainsi, la recherche a eu pour objectif d’identifier de quelle manière les jeux de rôle peuvent favoriser la production orale des apprenantes. Cette étude s’inscrit dans une approche mixte de type recherche-action. La proposition pédagogique a été développée en trois phases : l’identification des intérêts des élèves, la conception de scénarios communicatifs adaptés à leurs préférences et la mise en œuvre d’activités de jeux de rôle en classe. Les données ont été obtenues à partir d’instruments de collecte tels que les enregistrements audio, les enquêtes, les entretiens et les questionnaires. Les résultats ont montré que les jeux de rôle constituent une stratégie motivante qui favorise la participation active, l’interaction entre pairs et la prise de parole en français. Les élèves ont manifesté une plus grande disposition à communiquer lorsqu’elles étaient placées dans des situations proches de leur réalité et de leurs centres d’intérêt. Cette recherche met en évidence le potentiel des jeux de rôle comme outil pédagogique permettant de renforcer la motivation et de promouvoir le développement de la production orale en FLE dans le contexte scolaire.