Representaciones sociales sobre participación infantil de niños y niñas en la escuela.

Abstract

Realizar una Investigar de la mano de las niñas y de los niños es una oportunidad para resaltar sus voces, para visibilizar sus experiencias, vivencias, prácticas, conocimientos y valores sobre los asuntos que a ellos le conciernen y cómo inciden en los espacios que habitan, especialmente en la escuela. Por ende, la presente investigación es de corte hermenéutico, pues busca escuchar y comprender las voces de los niños y las niñas, dando interés primordial a la comprensión de esas representaciones sociales que tienen sobre su participación infantil en la escuela. La investigación de desarrolló en la Institución Educativa Distrital Villamar, ubicada en la localidad de Ciudad Bolívar, en el barrio Villa Gloria. En este espacio, un grupo de profesores y de varios niños y niñas han construido el proyecto Dejando Huella. El cual busca la dignificación de la vida de los animales en condición de calle y de todos los seres sintientes que viven allí. Este proyecto tiene como característica principal el que son los niños y las niñas quienes planean y ejecutan las actividades del proyecto. En el momento el proyecto cuenta con 32 niños y niñas participantes de todos los niveles de preescolar a noveno. La muestra de investigación fueron 13 de los estudiantes del proyecto especialmente niños y niñas de primaria. Con ellos se realizó un acercamiento para comentarles la intención del proceso investigativo centrado en participación infantil y ellos estuvieron motivados en participar y aportar. Finamente, esta investigación pretende resaltar las voces de los niños y las niñas, lo que tienen que decir sobre participación y cómo se desarrollan sus prácticas en la escuela. Es por esto precisamente, que en este estudio se reconoce como valiosa su voz, además de ser la fuente que permite entender de qué manera se diseñan los espacios de participación en la escuela. A lo largo del texto se ponen en tensión posturas, se reflexiona sobre el derecho que tienen las niñas y los niños a participar, y principalmente identificar qué entienden ellas y ellos por participación, cómo participan y cómo se da este proceso en la escuela.