Interacción social entre pares y alteridad : un estudio en el patio de recreo con niños y niñas del nivel de transición

Salas Cañón, Maria Ahikza

Interacción social entre pares y alteridad : un estudio en el patio de recreo con niños y niñas del nivel de transición

dc.contributor.advisor	Pérez Salazar, Luz Magnolia	spa
dc.contributor.author	Salas Cañón, Maria Ahikza	spa
dc.date.accessioned	2019-06-21T20:53:08Z
dc.date.available	2019-06-21T20:53:08Z
dc.date.issued	2018
dc.description.abstract	La presente investigación, se suscribe a la línea Estudios en exclusiones e inclusiones de la Maestría en Estudios en Infancias. Se planteó como objetivo general caracterizar y describir las interacciones sociales entre pares que se dan en el patio de recreo, con el fin de identificar las formas que va tomando la relación con “los otros” y por tanto la construcción de alteridad desde la infancia, en la cotidianidad escolar. Ahonda en esos procesos de socialización que se dan entre niños y niñas del grado de transición de la Institución Educativa Montebello, en el patio de recreo, entendiendo que este es uno de los escenarios más ricos para observar las interacciones sociales entre pares, dentro de la contexto escolar. Metodológicamente se inscribe en la perspectiva cualitativa la cual intenta hacer una aproximación global de las situaciones sociales para explicarlas, describirlas y comprenderlas lo que supone que los individuos interactúan con los otros miembros de su contexto social compartiendo el significado y el conocimiento que tienen de sí mismos y de su realidad.	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magister en Estudios en Infancias	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.other	TO-21979
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/9670
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.program	Maestría en Estudios en Infancias	spa
dc.relation.references	Alvarez, C. O. (2008). La etnografía como modelo de investigaicón en educación. Gazeta de Antropología, ISSN 0214-7564.
dc.relation.references	Arias, V. M. (2000). La triangulación metodológica: sus principios, alcances y limitaciones. . Revista: investigación y educación en Enfermería, vol. XVIII,núm. 1, marzo, Medellín., pp 13-26
dc.relation.references	Azaga, C. (2015). Aceptación y recazo entre iguales y Teoría de la Mente: relacón con el maquiavelismo y la percepción sociométrica. Málaga.
dc.relation.references	Barreto J. & Puyana Y. (1996). Sentí que se me desprendía el alma. Análisis de procesos y prácticas de socialización. Bogotá, INDEPAZ.
dc.relation.references	Berg, L.E. (2009). Obtenido de Etapas de desarrollo del juego en la construcción de la identidad infantil: una constibución teórica interaccionista. En red. El juego y el desarrollo emocion.
dc.relation.references	Berger, P., & Luckmann, T. (2003). La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu editores.
dc.relation.references	Blázquez, O. E. (2015). Desarrollo Socioafectivo. Técnico superior en educación infantil. Digital on-line.
dc.relation.references	Blumer, H. (1969). El interaccionismo simbólico: perspectivas y método. Barcelona: Hora.
dc.relation.references	Bonilla, E., & Rodríguez, P. ( 1989). La investigación en Ciencias Sociales. Más allá del dilema de los métodos. . Bogotá. Grupo Editorial Norma.
dc.relation.references	Bruner, J. ( 1995). Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Alianza.
dc.relation.references	Bruner, J., & Haste, H. ( 1990). La elaboración del sentido. La construcción del mundo por el niño. Compiladores. Capítulo 8, las representaciones sociales del género. (1990). Bárbara lloyd. España: Ediciones Paidos.
dc.relation.references	Cajiao, R. F. (1997). La piel del Alma. Cuerpo, educación y cultura. Bogotá, Mesa Redonda Magisterio.
dc.relation.references	Craig, G. (2009). Desarrollo Psicológico. Novena edición. México: Pearson education.
dc.relation.references	Díaz, M. (1991). Socialización, sociabilización y pedagogía. Manguaré. Revista del Departamento de Antropología. Universidad Nacional de Colombia., 11-24.
dc.relation.references	Eisenberg, N. (1999). Infancia y conductas de ayuda. Madrid.: Ediciones Morata, S.L.
dc.relation.references	Elias, M. E. (2015). La cultura escolar: aproximación a un concepto completo. Revista electrónica Educare, EISSN:1409-4258, VOL. 19(2) Mayo-Agosto, 285-301.
dc.relation.references	García, C. T., Ayaso, M., & Ramírez, M. G. (2008). El patio de recreo en el preescolar: Un espacio de socializacion diferencial de niñas y niños. Revista Venezolana de Estudios de la Mujer, 13(31). 169-192.
dc.relation.references	García, F., Sureda, I., & Monjas, M. (2010). El rechazao entreiguales en la eduacion rimaria: Una panorámnica general. Anales de Psicología, vol. 26. No.1 (marzo),, 123-126.
dc.relation.references	García-Bacete, F. J. (2013). Aulas como contexto de aceptación y apoyo para integrar a los alumnos rechazados. Apuntes de Psicología, 31 (2), 145-154.
dc.relation.references	Garvey, C. (1978). El juego infantil. Capitulo 3. ¿qué es un amigo? Madrid.: Morata, .
dc.relation.references	Goetz, J. P., & LeCompte, M. (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigaación educativa. Madrid: Morata,S.A.
dc.relation.references	Gonzalez, F. (2011). Revista Intercontainental de Psicología y Educcion (en línea), . Obtenido de . La alteridad desde el desarrollo evolutivo, un estudio durante el primer año del niño.
dc.relation.references	González, S. F. (2009). Alteridad como factor de desarrollo para la comprensión del estudiane en la etapa infantil. Interamerican Journal of Psychology, vo. 43 no. 3, Porto Alegre dez.p 594-609.
dc.relation.references	Guber, R. (2011). Etnografía: Método, campo y reflexividad. 1a. edición. . Buenos Aires:Siglo Veintiuno editores.
dc.relation.references	Hammersley, M., & Atkinson, P. (1994). Etnografía. Métodos de Investigación. Barcelona: Paidós.
dc.relation.references	Hanish, L., & Fabes, R. ( 2014). Género: Sociaclización temprana. EEUU: Enciclopedia sobre el Desarorllo de la Primera Infancia.
dc.relation.references	Jackson, P. (1991). La vida en las aulas. Capítulo 1. Los afanes cotidianos. Madrid: Morata. 2a. edición.
dc.relation.references	Jarrett, O. (2002). El recreo en la escuela primaria: que indica la investigación? . Obtenido de (Recess in ElementarySchool: WhatDoestheResearchSay?) ERIC Digest. Traducción: Berkeley Hinrichs.: http://www.ericdigests.org/2003-2/recreo.html.
dc.relation.references	Lacasa, P. M. (1994). Escenarios interactivos en la relación niño-adulto. capítulo 3. En contexto y desarrollo social. Madrid. Síntesis.
dc.relation.references	López, I. (1989). El juego en la educación infantil y primaria. ISSN: 1989-9041, Autodidacta.
dc.relation.references	Marín, I. (2013). Los patios escolares: Espacios de oportunidades educativas. En Rayuela Revista Iberoamericana sobre Niñez y Juventud en Lucha por sus Derechos, núm. 31 (mayo),España.
dc.relation.references	Maturana, G., & Garzón, C. (2015). La Etnografía en el Ambito Educativo: una alternativa metodológica de investigación al servicio docente. Revista de Educación y Desarrollo Social. pgs. 192-215.
dc.relation.references	Mead, G. H. (1982). Espíritu, persona y sociedad; desde el punto de vista del conductismo social. Barcelona: Paidós.
dc.relation.references	Melero, M. A., & Fuentes, M. J. (1992). Las amistades infantles: Desarrollo, funciones y pautas de interveción en la escuela. Investigación en la Escuela. No. 16. Pags, 55- 67
dc.relation.references	Menéndez, B. (2011). La importancia del recreo. Publicado en la Revista infantil la Guarde.
dc.relation.references	Orte, C. (2006). Nuevas perspectivas sobre la violencia y el Bull ying escolar. Revista panorama social. No. 3, 27-41.
dc.relation.references	Ortega Ruiz, P. (2004). La educación moral como pedagogía de la Alteridad. Revista española de pedagogía, No. 227, enero-abril, La Rioja., 5-30.
dc.relation.references	Puche Navarro, R. et, al. (2009). Desarrollo infanil y copetencias en la PRIMERA INFANCIA. documento No. 10. Ministerio de Educación Nacional República de Colombia. Ministerio de Educaión Nacional.
dc.relation.references	Retuerto, A. (2004). Diferencias en empatía en funcion de las variables género y edad. Apuntes de Psicología. Vol. 22, número 3, Valencia, España, 323-339.
dc.relation.references	Rocha, S. T. (2009). Desarrollo de la identidad de género desde una perspectiva psicosocio-cultural: un recorrido conceptual. Obtenido de Interamerican Journal of Psychology. Vo. 43, No. 2 Porto Alegre, : http://pepsic.bvsalud.Interamerican Journal of Psychology. Vo. 43, No. 2 Porto Alegre.
dc.relation.references	Rockwell, E. (2009). La experiencia etnográfica. Historia y cultura en los procesos educativos. Buenos Aires. Paidos.
dc.relation.references	Rodrigo, M. J. (1994). Contexto y Desarrollo Social. Capitulo 2, El Desarrollo de las capacidades interpersonales y la teoría de la mente. Madrid. Editorial Síntesis. S.A
dc.relation.references	Rogoff, B. (1993). Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social. Barcelona: Paidós.
dc.relation.references	Rubin, Z. (1998). Amistades Infantiles. Madrid.: Ediciones Morata, S.L.
dc.relation.references	Sarlé, P. M. (2001). Juego y Aprendizaje Escolar. Los rasgos del juego en la educación infantil. Buenos Aires.: Novedades Educativas. .
dc.relation.references	Savater, F. (1998). El valor de educar. Barcelona: Ariel S.A.
dc.relation.references	Serra, C. (2004 ). "Etnografía escolar, etnografía de la educación". Revista de Educación, 334: 165-176., 165-176.
dc.relation.references	Tezanos de, A. (1998). Una etnografía de la etnografía. Aproximaciones metodológicas para la enseñanza del enfoque cualitativo-interpretativo para la investigación social. Bogotá: Antropos, Ltda.
dc.relation.references	Tomasini, M. (2007). La escolaridad inicial como contexto socializador. Complejidad y conflictividad en la trama interactiva cotidiana. Revista mexicana de investigación educativa, RMIE, Vol. 13, No. 36.
dc.relation.references	Torres, J. (1994). El curriculum oculto. Madrid: Morata.
dc.relation.references	Train, A. (2001). Agresividad en Niñas y Niños. Madrid. Alfa Omega, .
dc.relation.references	Universidad Autónoma de Mexico. (2010). La dignidad Humana y el concepto de alteridad. Obtenido de https://sites.google.com/site/desarrollohumanosepunadm/contenido/22-la-dignidadhumana-y-el-concepto-de-alteridad
dc.relation.references	Uriz, P. María José. (1993). Personalidad, socialización y comunicación. El pensamiento de George Herbert Mead. Madrid: Libertarias/Prodhufi, S.A.
dc.relation.references	Vásquez, A., & Martínez, I. (1996). La socialización en la escuela. Una perspectiva etnográfica. Buenos Aires. Paidós.
dc.rights.access	Acceso abierto	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Patio de recreo	spa
dc.subject	Colegio Montebello I.E.D. - Preescolar- Bogotá	spa
dc.subject	Interacción social - Estudiantes	spa
dc.subject	Interacción	spa
dc.subject	Alteridad - Niños	spa
dc.subject	Socialización	spa
dc.subject	Alteridad	spa
dc.subject	Etnografía - Metodología	spa
dc.title	Interacción social entre pares y alteridad : un estudio en el patio de recreo con niños y niñas del nivel de transición	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	eng
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa