Síntesis y caracterización de compuestos de coordinación: una experiencia de aprendizaje por investigación en química inorgánica.
| dc.contributor.author | Carriazo, J.G. | spa |
| dc.contributor.author | Perez Sotelo, D. | spa |
| dc.contributor.author | Ensuncho Muñoz, A. | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:51:41Z | |
| dc.date.available | 2021-08-02T16:51:41Z | |
| dc.date.issued | 2005-07-22 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo muestra los resultados exitosos en el desarrollo de un curso de laboratorio de química inorgánica mediante la implementación del modelo de Aprendi-zaje por Investigación, como una estrategia integradora de conocimientos que permi-te a los estudiantes el desarrollo de competencias de reconocimiento, interpretación y producción relacionadas con los procesos de síntesis de compuestos de coordinación de interés en el área de la química inorgánica. El desarrollo riguroso de la metodología científi ca condujo a la comprensión y aplicación de las teorías de enlace de valencia y orbital molecular, la teoría de coordinación de Werner y la teoría de campo cristalino; como también principios de simetría, teoría de grupos y espectroscopía infrarroja, IR. | spa |
| dc.description.abstractenglish | This paper shows the successful results in the development of a laboratory course of Inor-ganic Chemistry by means of the implementation of the Learning by Research Model, as an appropriate methodology for the integration of concepts that lets the development of recog-nition, interpretation and production competences related with the synthesis processes of interesting coordination compounds in Inorganic Chemistry. Strict Development of the scien-tifi c methodology led to the comprehension and application of the Valence Bond Theory, Molecular Orbital Theory, Werner`s Coordination Theory and the Crystal Field Theory, as well as some principles of Symmetry, Group Theory and Infrared Spectroscopy. | eng |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/458 | |
| dc.identifier | 10.17227/ted.num18-458 | |
| dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
| dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/15025 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.relation | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/458/454 | |
| dc.relation.references | Campanario, J. M., y Moya, A. (1999). ¿Cómo enseñar ciencias? Principales tendencias y propuestas. En: Enseñanza de las ciencias, 17, pp. 179-192. | spa |
| dc.relation.references | Cárdenas, F.; Leal, H., y Sarmiento, F. (2003). Formación y evaluación de competencias en ciencias naturales. En: Trazas y Mira-das: evaluación y competencias (Bogoyá, D., editor). Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. | spa |
| dc.relation.references | Carriazo,J., y Saavedra, M. (2004). La didáctica de la Química: una disciplina emergente. En: Tecné, Episteme y Didaxis, 15, pp.73-84. | spa |
| dc.relation.references | Pozo, J. I. y Gómez, M. A. (1998). Aprender y enseñar ciencia. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico. Madrid: Morata. | spa |
| dc.relation.references | Ramírez, A., y González, J. (2003). Modelo de enseñanza y aprendizaje por investigación en el área de Física. En: Pedagogía y didáctica de las ciencias experimentales. Hacia una enseñanza y un aprendizaje por investigación. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. | spa |
| dc.relation.references | Rule, A.C. 2002. Learning Theory and National Standards applied to teaching clay science. In: Teaching clay science, workshop lectures, vol. 11 (Stephen, G. and Rule, A. C., editors). Aurora (USA): The Clay Mineral Society. | eng |
| dc.relation.references | Salcedo, L.; Ladino, Y., y Zapata, P. (2003). Modelo de enseñanza y aprendizaje por investigación. En: Pedagogía y didáctica de las ciencias experimentales. Hacia una enseñanza y un aprendizaje por investigación. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. | spa |
| dc.relation.references | Salcedo, L., y Rivera, J. (2004). Concepciones de los profesores y estudiantes sobre prácticas de laboratorio del proyecto curricular de la Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional. En: Tecné, Episteme y Didaxis, 15, pp. 1-10. | spa |
| dc.relation.references | Zapata, P., Ladino, Y., y Salcedo, L. (2003). Las actitudes y concepciones de aprendizaje de los profesores de ciencias. En: Pedagogía y didáctica de las ciencias experimentales. Hacia una enseñanza y un aprendizaje por investigación. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 18 (2005): ¿Para que enseñar ciencias en la escuela obligatoria? (jul-dic) | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 18 (2005): ¿Para que enseñar ciencias en la escuela obligatoria? (jul-dic) | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 18 (2005): ¿Para que enseñar ciencias en la escuela obligatoria? (jul-dic) | spa |
| dc.subject | Compuestos de coordinación | spa |
| dc.subject | Aprendizaje por investigación | spa |
| dc.subject.keywords | Coordination compounds | eng |
| dc.subject.keywords | Learning by research | eng |
| dc.title | Síntesis y caracterización de compuestos de coordinación: una experiencia de aprendizaje por investigación en química inorgánica. | spa |
| dc.title.translated | Synthesis and characterization of coordination compounds: an experience of learning by research in inorganic chemistry. | eng |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |