Aportes de la historia y filosofía de la ciencia en la configuración del espacio-tiempo para el desarrollo del pensamiento crítico.

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dc.contributor.advisorTuay Sigua, Rosa Nidiaspa
dc.contributor.authorOrtiz Ibañez, Erick Rodolfospa
dc.coverage.spatialBogotá
dc.date.accessioned2026-02-04T16:39:59Z
dc.date.available2026-02-04T16:39:59Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEsta investigación analiza cómo la Historia y filosofía de la Ciencia (HFC) configura condiciones epistemológicas para comprender el espacio-tiempo (ET) y desarrollo del Pensamiento Crítico (PC) en estudiantes de educación secundaria. Se evidencia la transformación tanto histórica como de razonamiento en cuanto al ET, pensadores como Aristóteles, Plotino, Platón, San Agustín, Galileo, Newton, Leibniz, Kant, Mach, Husserl, Heidegger, Poincaré y Minkowski hasta la interpretación que construye Einstein, exhibe la interpretación del ET a lo largo de la historia y la además muestra cómo se da la construcción del conocimiento. Así mismo, la articulación entre las triadas de las corrientes de la HFC del Realismo Científico (RC), Historicismo (HC) y Epistemología Histórica (EP), con los tipos de Razonamiento, Inductivo, Deductivo y Abductivo y, finalmente con los procesos del círculo hermeneútico Preconfiguración, Configuración y Refiguración; esta interacción de estas tres triadas compuestas desde el enfoque metodológico interpretativo-hermeneútico muestra como los estudiantes presentan desarrollos cognitivos en cuanto al razonamiento e interpretación del espacio-tiempo. Los resultados finales demuestran que la HFC favorece a la comprensión del ET y de la construcción del conocimiento científico, además es una manera de potenciar el PC para fomentar la formación científica desde las aulas.spa
dc.description.abstractenglishThis research analyzes how the History and Philosophy of Science (HPS) shapes the epistemological conditions necessary to understand space-time (ST) and to develop Critical Thinking (CT) in secondary school students. The study reveals both the historical and the reasoning-based transformations regarding ST: thinkers such as Aristóteles, Plotino, Platón, St. Agustín, Galileo, Newton, Leibniz, Kant, Mach, Husserl, Heidegger, Poincaré and Minkowski, up to Einstein’s formulation, illustrate how interpretations of ST have evolved throughout history and how scientific knowledge is constructed. Likewise, the articulation among three triads—those of the HPS traditions of Scientific Realism (SR), Historicism (HC), and Historical Epistemology (HE); the types of reasoning (Inductive, Deductive, and Abductive); and the processes of the hermeneutic circle (Prefiguration, Configuration, and Refiguration)—shows, from an interpretive–hermeneutic methodological perspective, how students develop cognitive advances in their reasoning and interpretation of space-time. The results demonstrate that HPS enhances the understanding of ST and the construction of scientific knowledge, and furthermore constitutes an effective means to strengthen CT and promote scientific literacy within the classroom.eng
dc.description.degreelevelDoctoradospa
dc.description.degreenameDoctor en Educaciónspa
dc.description.researchareaEducación en Ciencias Ambiente y Diversidad (EduCADiverso)
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/21841
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyDoctorado en Educaciónspa
dc.publisher.programDoctorado Interinstitucional en Educaciónspa
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dc.rights.accessAcceso abiertospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectHistoria y filosofia de la cienciaspa
dc.subjectEspacio - Tiempospa
dc.subjectTipos de razonamientospa
dc.subjectPensamiento críticospa
dc.subject.keywordsHistory and philosophy of scienceeng
dc.subject.keywordsspace-timeeng
dc.subject.keywordsTypes of reasoningeng
dc.subject.keywordsCritical thinkingeng
dc.titleAportes de la historia y filosofía de la ciencia en la configuración del espacio-tiempo para el desarrollo del pensamiento crítico.spa
dc.title.translatedContributions of the history and philosophy of science to the configuration of space-time for the development of critical thinking.eng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localMonografía - Doctoradospa
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