Experiencia : la diversidad de plantas y la huerta escolar con estudiantes de segundo grado del colegio El Ensueño I.E.D como aporte a la apropiación territorial y la enseñanza de las Ciencias Naturales y la Biología desde una perspectiva inclusiva y flexible.

García Quintero, Camila

Experiencia : la diversidad de plantas y la huerta escolar con estudiantes de segundo grado del colegio El Ensueño I.E.D como aporte a la apropiación territorial y la enseñanza de las Ciencias Naturales y la Biología desde una perspectiva inclusiva y flexible.

dc.contributor.advisor	Peña Trujillo, Marco Tulio	spa
dc.contributor.author	García Quintero, Camila	spa
dc.coverage.spatial	Bogotá, Colombia
dc.date.accessioned	2026-03-16T21:32:28Z
dc.date.available	2026-03-16T21:32:28Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	El trabajo presenta la sistematización de la experiencia de práctica pedagógica desarrollada con estudiantes de segundo grado en un contexto educativo inclusivo. El propósito principal fue analizar cómo la huerta escolar puede convertirse en una estrategia pedagógica que favorezca el reconocimiento de la diversidad de plantas, fortalezca la apropiación del territorio escolar y promueva la enseñanza de las ciencias naturales desde enfoques inclusivos y flexibles. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo interpretativo, utilizando la sistematización de experiencias como metodología para reflexionar críticamente sobre la práctica docente y los aprendizajes construidos. A través de actividades prácticas, trabajo colaborativo, juegos, dibujos y experiencias directas en la huerta, los estudiantes lograron construir conocimientos sobre las plantas y su entorno, desarrollando además actitudes de cuidado, pertenencia y responsabilidad hacia el espacio escolar. Los resultados evidencian que la huerta escolar funciona como un escenario pedagógico significativo que facilita la participación de todos los estudiantes, incluyendo aquellos con necesidades educativas especiales, al permitir aprendizajes vivenciales y multisensoriales. Finalmente, el trabajo concluye que la enseñanza de la Ciencias Naturales y biología se fortalece cuando se relaciona con el contexto y la experiencia cotidiana, destacando el papel del docente como investigador reflexivo capaz de diseñar estrategias pedagógicas inclusivas que reconozcan la diversidad y contribuyan a la formación integral de los estudiantes.	spa
dc.description.abstractenglish	This paper presents the systematization of a pedagogical practice experience developed with second-grade students in an inclusive educational context. The main purpose was to analyze how the school garden can become a pedagogical strategy that fosters the recognition of plant diversity, strengthens the sense of ownership of the school grounds, and promotes the teaching of natural sciences from inclusive and flexible approaches. The research was conducted using a qualitative interpretive approach, employing the systematization of experiences as a methodology for critically reflecting on teaching practice and the learning acquired. Through practical activities, collaborative work, games, drawings, and direct experiences in the garden, the students were able to construct knowledge about plants and their environment, also developing attitudes of care, belonging, and responsibility toward the school space. The results demonstrate that the school garden functions as a meaningful pedagogical setting that facilitates the participation of all students, including those with special educational needs, by enabling experiential and multisensory learning. Finally, the work concludes that the teaching of Natural Sciences and biology is strengthened when it is related to the context and everyday experience, highlighting the role of the teacher as a reflective researcher capable of designing inclusive pedagogical strategies that recognize diversity and contribute to the integral formation of students.	eng
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado en Biología	spa
dc.description.sponsorship	Colegio El Ensueño I.E.D
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/22096
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencia y Tecnología	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Biología	spa
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dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Huerta escolar	spa
dc.subject	Enseñanza de la biología	spa
dc.subject	Sistematización de experiencias	spa
dc.subject	Apropiación territorial	spa
dc.subject	Educación inclusiva	spa
dc.subject	Enseñanza de las Ciencias Naturales	spa
dc.subject.keywords	School garden	eng
dc.subject.keywords	Teaching biology	eng
dc.subject.keywords	Systematization of experiences	eng
dc.subject.keywords	Territorial appropriation	eng
dc.subject.keywords	Inclusive education	eng
dc.subject.keywords	Teaching natural sciences	eng
dc.title	Experiencia : la diversidad de plantas y la huerta escolar con estudiantes de segundo grado del colegio El Ensueño I.E.D como aporte a la apropiación territorial y la enseñanza de las Ciencias Naturales y la Biología desde una perspectiva inclusiva y flexible.	spa
dc.title.translated	Experience : the diversity of plants and the school garden with second grade students of the El Ensueño I.E.D school as a contribution to territorial appropriation and the teaching of Natural Sciences and Biology from an inclusive and flexible perspective.	eng
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	eng
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa