Azacansuca – Conquista, Colonización e Independencia. Propuesta de diseño didáctico y sistematización de experiencias desde el juego de rol para la enseñanza de las Ciencias Sociales en el I.E.D. Colegio Gerardo Molina Ramírez.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorBáez Quintero, César Ignaciospa
dc.contributor.authorSabogal Fonseca, Franciscospa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombia.spa
dc.coverage.temporalColombia - Siglo XVI a XIX.spa
dc.date.accessioned2023-03-08T14:28:57Z
dc.date.available2023-03-08T14:28:57Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEl juego de rol o RPG en el mundo entero se ha convertido hoy en tendencia, sus características vivaces llenas de escenarios imaginarios impulsaron a desarrollar una industria movida por entusiastas en busca de divertimento y de escapes a la realidad. Este documento busca ahondar en las características y posibilidades de una propuesta de diseño didáctico desde los RPG como alternativa educativa para la enseñanza de las Ciencias Sociales y la disciplina geográfica, se centra en revelar qué es un RPG en su estructura básica, en plantear una propuesta de juego llamada Azacansuca y así llevar a cabo una intervención educativa en un aula colombiana, contextualizándose con sus particularidades y necesidades, que son diametralmente opuestas a aquellas en donde se ha trabajado educativamente con esta actividad. En este trabajo se ha hecho un balance por la historia de los RPG y su papel en Colombia, también se analizan sus características, componentes básicos y como ellos se relacionan con prácticas educativas y espaciales; luego de este análisis se narra el cómo se llevó a cabo una propuesta de intervención y se plasman las experiencias, hallazgos y aportes educativos que la labor generó.spa
dc.description.abstractenglishThe role-playing game or RPG in whole world has become today in trend, their bright features full of imaginary stages promoted develop an industry moved by enthusiast searching fun and escapes of their reality. This document seeks delve into the characteristics and possibilities of a didactic design proposal based in the RPG's as an educational alternative for the teaching of Social Sciences and the Geographical discipline, This document seeks delve into the characteristics and possibilities of a didactic design proposal based in the RPG's as an educational alternative for the teaching of Social Sciences and the Geographical discipline, it focused on revealing what is an RPG in its basic structure, in bring up a proposal of game called Azacansuca and so achieve make an educational intervention in a Colombian classroom, contextualizing it with their particularities and needs, which are diametrically opposed to those where educational work has been done with this activity. In this work has been made a balance around the history of RPG and their role in Colombia, also are analyzed their characteristics, basic components and how they are related with educational and spatial practices; after this analysis, the work tells how it was done the intervention proposal and reflect the experiences, discoveries, and educational contributions that the work generated.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Ciencias Socialesspa
dc.description.sponsorshipI.E.D. Colegio Gerardo Molina Ramirez.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/18260
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Ciencias Socialesspa
dc.relation.referencesAbellán, F. P. (2005, Octubre 7). El Crimen del Rol. LibertadDigital. Madrid. Accedido el 17 de junio, 2021, desde: http://archive.today/2015.07.11-083738/http://www.libertaddigital.com/opinion/fin-de-semana/elcrimen-del-rol-1276230747.html
dc.relation.referencesAcevedo, D. A. (2018). Territorio: una mirada decolonial e intercultural desde la comunidad indígena MISAK, aportes para una educación propia. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/11300
dc.relation.referencesAdorno, T. W. (1974). Tres estudios sobre Hegel. Taurus Ediciones. Madrid, España.
dc.relation.referencesÁlvarez, C. Á. (2008). La etnografía como modelo de investigación en educación. Gazeta de Antropología, 24(1). Oviedo, España. Accedido el 20 de noviembre, 2022, desde: http://hdl.handle.net/10481/6998
dc.relation.referencesÁlvarez Yágüez, J. (1995). Michel Foucault: Verdad, Poder, Subjetividad. La Modernidad Cuestionada. Ediciones Pedagógicas. Madrid.
dc.relation.referencesAudi, R. (2006). Diccionario Akal de filosofía. Akal Ediciones. Madrid.
dc.relation.referencesAusubel, D. P., Novak, J. D. y Hanesian, H. (1998). Psicología Educativa. Ed. Trillas. México D.F.
dc.relation.referencesBachelard, G. (1995). La Tierra y Los Ensueños de La Voluntad. Fondo de Cultura Económica. México D.F.
dc.relation.referencesBaquero, R. (1998). Vigotsky y El aprendizaje Escolar. Ed. Aique. Buenos Aires.
dc.relation.referencesBarragán, C. D. y Torres, C. A. (2017). La Sistematización como Investigación Interpretativa Crítica. Editorial El Búho y Corporación Síntesis. Bogotá. Recuperado de: https://www.academia.edu/37500472/La_sistematizaci%C3%B3n_como_investigaci%C3%B3n_interpretativa _cr%C3%ADtica
dc.relation.referencesBarrera Gaviria, A. E. (2017). El proceso de sensibilización como metodología para la aceptación y reconocimiento del ser. Revista Senderos Pedagógicos, 3(3). Tecnológico de Antioquia. Medellín. Accedido el 18 de marzo, 2021, desde: https://doi.org/10.53995/rsp.v3i3.27
dc.relation.referencesBenach, N., y Albet, A. (2010). EDWARD W. SOJA. La Perspectiva Postmoderna de un Geógrafo Radical. Icaria. Barcelona.
dc.relation.referencesBernabéu, N. y Goldstein, A. (2008). Creatividad y Aprendizaje: El juego como herramienta pedagógica. Narcea Ediciones. Madrid.
dc.relation.referencesBollaín, I. (2010, Julio). También la Lluvia [Film]. Vitagraph Films & Morena Films. España, México y Francia.
dc.relation.referencesBowman, S. L. (2010). The Functions of Role-Playing Games: How participants create community, solve problems and explore identity. Ed. McFarland. Carolina del Norte, USA.
dc.relation.referencesBrotton, J. (2014). Historia del Mundo en 12 Mapas. Debate & Penguin Random House. Bogotá.
dc.relation.referencesButtimer, A. (1998). Review of Homo Geographicus: a framework for action, awareness and moral concern, by R. D. Sack. Ecumene, 5(4), (p. 477–482). Londres. Accedido el 6 de septiembre, 2022, desde: http://www.jstor.org/stable/44252325
dc.relation.referencesCáceres, O. (s. f.). Biografía - Gerardo Molina Ramírez. Universidad Libre. Bogotá. Accedido el 16 de marzo, 2022 desde: http://www.unilibre.edu.co/ori/index.php/catedra-gerardo-molina/biografia
dc.relation.referencesCaillois, R. (1974). Approches de l’imaginaire (Aproximaciones al Imaginario). Éditions Gallimard. Paris. Recuperado de: https://archive.org/details/approchesdelimag0000cail/page/8/mode/2up
dc.relation.referencesCámara de Comercio de Bogotá [CCB], El Tiempo, Fundación Corona y Pontificia Universidad Javeriana. (2020a). INFORME DE CALIDAD DE VIDA en Bogotá. Bogotá cómo vamos. Bogotá. Accedido el 12 de agosto, 2021, desde: https://s3.documentcloud.org/documents/21063317/v03-informe-de-calidad-de-vida-enbogota-2020.pdf
dc.relation.referencesCámara de Comercio de Bogotá [CCB]. (2020b). Perfil Económico y Empresarial de las Localidades de Bogotá. Dirección de Gestión y Transformación de Conocimiento de la Cámara de Comercio de Bogotá. Bogotá. Accedido el 16 de agosto, 2021, desde: https://bibliotecadigital.ccb.org.co/bitstream/handle/11520/25980/23%2010%202020%20Perfil%20de%20las %20localidades%20de%20Bogot%C3%A1%20VF.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.referencesCastorina, J. A., Toscano, A. G., Lombardo, E. y Karabelnicoff, D. (2006). Cultura, Diversidad y Sentido Común. Las relaciones de las representaciones sociales con el pensamiento de Vigotsky. Anuario de Investigaciones, XIII, (p.143-153). Buenos Aires. Accedido el 10 de junio, 2022, desde: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=369139942014
dc.relation.referencesCely Rodríguez, R. A., y Moreno Lache, L. N. (2016). Ciudad y literatura: una posibilidad para aprender y enseñar geografía. Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de: http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/9867
dc.relation.referencesClaval, P. (2012). Mitos e Imaginarios en Geografía. En: Lindón y Hiernaux (Eds.), Geografías de lo Imaginario (p. 29-48). Anthropos Editorial, Universidad Autónoma Metropolitana. Iztapalapa.
dc.relation.referencesClavijo, S. (2021). Calidad educativa en Colombia. El Tiempo. Bogotá. Accedido el 9 de marzo, 2021, desde: https://www.eltiempo.com/opinion/columnistas/sergio-clavijo/calidad-educativa-en-colombia-columna-desergio-clavijo-565210
dc.relation.referencesAsamblea Nacional Constituyente (1991). Constitución Política de Colombia. Recuperado de: http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/arbol/1000.html
dc.relation.referencesCorral, R. (2004). Qué es la Subjetividad. Polis, 1(4), (p. 185-199). Iztapalapa. Accedido el 16 de julio, 2022, desde: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72610410
dc.relation.referencesDardel, E. (2013). El Hombre y la Tierra. Naturaleza de la realidad geográfica. Editorial Biblioteca Nueva. Madrid.
dc.relation.referencesDe Zubiría Samper, J. (2006). Los Modelos Pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá.
dc.relation.referencesDear, M. (1988). The postmodern challenge: Reconstructing human geography. Transactions (Institute of British Geographers: 1965), 13(3), (p. 262-274). Los Ángeles, USA. Accedido el 22 de agosto, 2022, desde: https://www.jstor.org/stable/622990
dc.relation.referencesPresidencia de la República de Colombia (2015). Decreto 1075 - Decreto Único Reglamentario del Sector Educación. Recuperado de: https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?i=77913
dc.relation.referencesDelgado Mahecha, O. (2003). Debates sobre el espacio de la Geografía contemporánea. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá.
dc.relation.referencesDescartes, R. (1641). Meditaciones Metafísicas. Escuela de Filosofía Universidad ARCIS. Recuperado de: https://blocs.xtec.cat/filocostaillobera/files/2009/03/Descartes-Meditaciones-metaf%C3%ADsicas.pdf
dc.relation.referencesDeterding, S. y Zagal, J. (Eds.). (2018). Role-playing Game Studies: Transmedia Foundations. Ed. Routledge. New York, USA.
dc.relation.referencesDeterding, S., Dixon, D., Khaled, R. y Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining “Gamification”. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference on Envisioning Future Media Environments - MindTrek ’11. Tampere, Finlandia. Accedido el 6 de octubre, 2022, desde: http://www.rolandhubscher.org/courses/hf765/readings/Deterding_2011.pdf
dc.relation.referencesDíaz Lavado, J. M. (2002). La educación en la Antigua Grecia. Actas de las III Jornadas de Humanidades Clásicas, (p. 93–114). Extremadura. Accedido el 13 de septiembre, 2021, desde: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2676979.pdf
dc.relation.referencesDíaz, E. (1993). MICHEL FOUCAULT. Los Modos de Subjetivación. Editorial Almagesto. Buenos Aires.
dc.relation.referencesDíaz-Barriga Arceo F. y Hernández Rojas, G. (2010). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Una interpretación constructivista. Ed. McGraw-Hill. México D.F.
dc.relation.referencesDurand, G. (2000). Lo Imaginario. Ediciones del Bronce. Barcelona.
dc.relation.referencesDurkheim, E. (1898). Représentations individuelles et Représentations collectives. Revue de Métaphysique et de Morale. (6). (p. 273-302). Paris.
dc.relation.referencesDüsing, K. (2002). La Subjetividad en la filosofía clásica alemana de Kant a Hegel. Una panorámica a modo de programa. Azafea, (4). Salamanca. Accedido el 21 de septiembre, 2022, desde: https://revistas.usal.es/index.php/0213-3563/article/view/3718/3735
dc.relation.referencesEstrabón. (1991). Geografía. Libros I y II (J. L. García Ramón y J. García Blanco, Ed.). Editorial Gredos. Madrid.
dc.relation.referencesFlórez Ochoa, R. (1994). Hacia una Pedagogía del Conocimiento. McGraw-Hill Companies. Bogotá.
dc.relation.referencesFoucault, M. (1971). Au delà du bien et du mal (Mas allá del Bien y del Mal). Rev. Actuel (14), En: Foucault M., Microfísica del Poder. (p. 31-44). Las Ediciones de La Piqueta. Madrid.
dc.relation.referencesGardner, H. (2016). Estructuras de la Mente: La teoría de las inteligencias múltiples. Fondo de Cultura Económica. México D.F.
dc.relation.referencesGarfield, S. (2013). En el Mapa. De cómo el mundo adquirió su aspecto. Penguin Random House. Madrid.
dc.relation.referencesGil, M. (1999). Nadie Conoce a Nadie [Film]. Productora Sogetel y Maestranza Films. España. Reseña en: https://www.imdb.com/title/tt0209174/
dc.relation.referencesGoleman, D. (1998). La Práctica de la Inteligencia Emocional. Editorial Kairós. Barcelona.
dc.relation.referencesGoleman, D. (2010). Inteligencia Emocional. Editorial Kairós. Barcelona.
dc.relation.referencesGoleman, D. (2018). Inteligencia Emocional en la Empresa. Penguin Random House. Barcelona.
dc.relation.referencesHabermas, J. (2008). El Discurso filosófico de la Modernidad (M. J. Redondo, Trans.). Katz Editores. Madrid.
dc.relation.referencesHammer, J., To, A., Schrier, K., Bowman, S. L. y Kaufman, G. (2018). Learning and Role-Playing Games. En: Deterding, S. y Zagal, J. (Eds.). (2018). Role-playing Game Studies: Transmedia Foundations. (p. 283-299) Ed. Routledge. New York, USA.
dc.relation.referencesHarris, R. B. (2007). Blending Narratives: A Storytelling Strategy for Social Studies. The Social Studies. Routledge. 98(3), (p. 111–116). Washington, USA. Accedido el 30 de junio, 2022, desde: https://doi.org/10.3200/TSSS.98.3.111-116
dc.relation.referencesHarvey, D. (1969). Explanation in Geography. Edward Arnold. Londres.
dc.relation.referencesHarviainen, J. T. (2006, Octubre). Information, Immersion, Identity: The Interplay of Multiple Selves During Live-Action Role-Play. Journal of Interactive Drama. A Multi-Discipline Peer-Reviewed Journal of ScenarioBased Theatre-Style Interactive Drama 1(2). (p. 9-52). Tampere, Finlandia. Accedido el 28 de junio, 2022, desde: http://www.interactivedramas.info/archive/IDJ_1_2_2006_10.pdf
dc.relation.referencesHenriksen, T. (2002). Hvordan kan man lære gennem fiction? Teoretiske perspektiver på læring gennem deltagelse i rollespilsformidlet fiktion. Det kongelige bibliotek, Institut for psykologi, Københavns Universitet. København, Dinamarca.
dc.relation.referencesHilder, M. B. (2005). The Enemy's Gospel: Deconstructing Exclusivity and Inventing Inclusivity through the Power of Story. Journal of Curriculum and Supervision, 20(2), (p. 158-181). Langley, Canadá.
dc.relation.referencesHuitt, W. y Hummel, J. (2003). Piaget's theory of cognitive development. Educational Psychology Interactive. Valdosta State University. Valdosta, Georgia. Accedido el 19 de abril, 2022, desde: http://www.edpsycinteractive.org/topics/cognition/piaget.html
dc.relation.referencesHuizinga, J. (2007). Homo Ludens. Ed. Alianza. Madrid.
dc.relation.referencesHusserl, E. (2008). La Crisis de las Ciencias Europeas y la Fenomenología Trascendental: Introducción a la filosofía fenomenológica. Prometeo Libros. Buenos Aires.
dc.relation.referencesIbáñez, R. (2019). Nahui Ollin. Nosolorol Ediciones. Madrid.
dc.relation.referencesJiménez, A. y Torres, A. (2022). Planteamiento de problemas y uso de referentes teóricos en la investigación social. En: A. Jiménez y A. Torres (Eds.), La práctica investigativa en ciencias sociales. Nuevas Perspectivas. (p. 13–36). Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/17118
dc.relation.referencesJiménez, J. R. y Rojas, J. E. (2015). Análisis jurídico al proceso de enseñanza de la Constitución Política de Colombia en los niveles de educación media, del colegio Gerardo Molina Ramírez I.E.D. Universidad La Gran Colombia. Bogotá. Recuperado de: http://hdl.handle.net/11396/2730
dc.relation.referencesJordan, A. E. (2001). College Student Cheating: The Role of Motivation, Perceived Norms, Attitudes, and Knowledge of Institutional Policy. Ethics & Behavior, 11(3), (p. 233-247). Middlebury, USA. Accedido el 22 de mayo, 2022, desde: https://doi.org/10.1207/S15327019EB1103_3
dc.relation.referencesKant, I. (1781). Kritik der reinen Vernunft (Critica de La Razón Pura). Riga, Alemania.
dc.relation.referencesKohlberg, L. (1992). Psicología del Desarrollo Moral. Desclée De Brouwer. Paris.
dc.relation.referencesLacan, J. (1953). Le symbolique, l’imaginaire et le réel (Lo Simbólico, lo Imaginario y lo Real). Société Française de Psychanalyse (Ed.). Paris. Recuperado de: https://www.lacanterafreudiana.com.ar/2.5.1.4%20%20%20LO%20SIMB,%20LO%20IMAG%20Y%20LO%20RE AL,%201953..pdf
dc.relation.referencesLacan, J. (1974). Seminario 22 (1974-1975), R.S.I. Revue Ornicar (Ed.). Paris. Accedido el 16 de agosto, 2022, desde: https://www.lacanterafreudiana.com.ar/2.1.10.1%20CLASE%20-01%20%20S22.pdf
dc.relation.referencesLeader, D. y Groves, J. (2008). Lacan para Principiantes. Ed. Era Naciente SRL. Buenos Aires.
dc.relation.referencesLehrich, C. I. (2005). Ritual discourse in role-playing games. The Forge. Boston, USA. Accedido el 17 de octubre, 2022, desde: http://www.indie-rpgs.com/_articles/ritual_discourse_in_RPGs.html
dc.relation.referencesLevy, B. (2006). Geografía y Literatura. Lindón, A. y Hiernaux, D. (Dir.), En: Tratado de Geografía Humana. (p. 460–480). Anthropos Editorial, Universidad Autónoma Metropolitana. Iztapalapa.
dc.relation.referencesCongreso de la República de Colombia (1994). Ley 115 - Ley General de Educación. Recuperada de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
dc.relation.referencesLey, D. y Samuels, M. S. (2014). Humanistic Geography. Prospects and problems. Ed. Routledge. New York, USA.
dc.relation.referencesLindón, A. (2006). Geografías de la Vida Cotidiana. En: Lindón, A. y Hiernaux, D. (Dir.), Tratado de Geografía Humana. (p. 356–400). Anthropos Editorial, Universidad Autónoma Metropolitana. Iztapalapa.
dc.relation.referencesLindón, A. y Hiernaux, D. (Dir.) (2006). Tratado de Geografía Humana. Anthropos Editorial, Universidad Autónoma Metropolitana. Iztapalapa.
dc.relation.referencesLindón, A. y Hiernaux, D. (Dir.) (2012). Geografías de lo Imaginario. Anthropos Editorial, Universidad Autónoma Metropolitana. Iztapalapa.
dc.relation.referencesLuzuriaga, L. (1971). Historia de la Educación y de la Pedagogía. Ed. Losada. Buenos Aires, Argentina.
dc.relation.referencesMaffesoli, M. (2012). Posmodernidad Afectual y Megalópolis: La Proxemia. En: Lindón y Hiernaux (Eds.), Geografías de lo Imaginario (p. 117–127). Anthropos Editorial, Universidad Autónoma Metropolitana. Iztapalapa.
dc.relation.referencesMann, J. H. (1956). Experimental evaluations of Role Playing. Psychological Bulletin. Columbia University, 53(3), (p. 227-234). New York, USA.
dc.relation.referencesMarrou, H.-I. (1993). Historia de la educación en la antigüedad. Akal Ediciones. Madrid.
dc.relation.referencesMartinic, S. (1987). La reflexión metodológica en el proceso de sistematización de experiencias de educación popular. Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE). Santiago de Chile.
dc.relation.referencesMax-Neef, M. A., Elizalde, A. y Hopenhayn, M. (1998). Desarrollo a escala humana: Conceptos, aplicaciones y algunas reflexiones. Icaria Editorial. Montevideo.
dc.relation.referencesMcEwan, H. y Egan, K. (Eds.). (1995). La Narrativa en la Enseñanza, el Aprendizaje y la Investigación. (p. 9-21) Amorrortu Editores. Buenos Aires.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional de Colombia (MEN) (2002). Lineamientos Curriculares para las Ciencias Sociales. Bogotá. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-339975_recurso_1.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional de Colombia (MEN) (2006). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. (p. 96-147). Bogotá. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 116042_archivo_pdf3.pdf
dc.relation.referencesMoratalla, T. D. (2001). La Fenomenología Hermenéutica de Paul Ricoeur: mundo de la vida e imaginación. UNED. Madrid. Accedido el 9 de mayo, 2022, desde: https://revistas.uned.es/index.php/rif/article/view/5432/5206
dc.relation.referencesMoscovici, S. (2000). Social Representations: Explorations in Social Psychology. (G. Duveen, Ed.). Polity Press. New York, USA.
dc.relation.referencesMyers, J. W. y Hilliard, R. D. (2001). Storytelling for Middle Grades Students. Fastback 482. Phi Delta Kappa International. Bloomington, USA.
dc.relation.referencesOficina de Análisis de Información y Estudios Estratégicos [OAIEE]. (2021). BOLETÍN MENSUAL DE INDICADORES DE SEGURIDAD Y CONVIVENCIA SUBA. - Mes de Septiembre. Secretaria de Seguridad, Convivencia y Justicia. Bogotá. Accedido el 12 de octubre, 2022, desde: https://scj.gov.co/sites/default/files/documentos_oaiee/Reporte_suba_2021_09.pdf
dc.relation.referencesPeet, R. (1998). Modern Geographic Thought. Ed. Blackwell. Oxford, UK.
dc.relation.referencesPérez-Reverté, A. (1994, Junio 26). Homo Ludens. XLSemanal. Madrid. Recuperado de: https://web.archive.org/web/20100514084323/http://dreamers.com/historol/rol08.htm
dc.relation.referencesPiaget, J. (2004). La Formación del Símbolo En El Nino: Imitación, Juego y Sueño. Imagen y Representación. Fondo de Cultura Económica. México D.F.
dc.relation.referencesPiaget, J. y Inhelder, B. (2015). Psicología del niño (Ed. renovada). Ediciones Morata. Madrid.
dc.relation.referencesPrince, G. (2003). A Dictionary of Narratology. University of Nebraska Press. Nebraska, USA.
dc.relation.referencesReclus, É. (1947). Viaje a la Sierra Nevada de Santa Marta. Litografía y Editorial Cahur. Bogotá.
dc.relation.referencesRestrepo Gómez, B. (2003). Investigación Formativa e Investigación Productiva de Conocimiento en la Universidad. Revista Nómadas (18), Universidad Central. (p. 195-202). Bogotá. Accedido el 24 de septiembre, 2021: http://nomadas.ucentral.edu.co/nomadas/pdf/nomadas_18/18_18R_Investigacionformativa.pdf
dc.relation.referencesRicoeur, P. (2004). Tiempo y Narración I. Configuración del tiempo en el relato histórico. Siglo XXI Editores. México D.F.
dc.relation.referencesRodríguez de Moreno, E. A. (2010). Geografía Conceptual. Enseñanza y aprendizaje de la geografía en la educación básica secundaria. Estudio Caos. Bogotá. Recuperado de: http://geopaideia.org/wpcontent/uploads/2018/11/GEOGRAFIA-CONCEPTUALSECUNDARIA.pdf
dc.relation.referencesSack, R. D. (1999). A sketch of a geographic theory of morality. Annals of the Association of American Geographers. Association of American Geographers, 89(1), (p. 26–44). Madison, USA. Accedido el 5 de noviembre, 2022, desde: https://www.jstor.org/stable/2564033?origin=JSTOR-pdf
dc.relation.referencesSack, R. D. [Prefacio Tuan Y-F.], (2010). Geography as a tool for developing the mind: a theory of placemaking. The Edwin Mellen Press. Gales, UK.
dc.relation.referencesSartre, J-P. (1964). Lo Imaginario. Psicología fenomenológica de la imaginación. Ed. Lozada. Buenos Aires, Argentina.
dc.relation.referencesSartre, J-P. (1999). El existencialismo es Un humanismo. Ed. Edhasa. Barcelona.
dc.relation.referencesSartre, J-P. (2012). The Imagination. Routledge. Oxfordshire, UK.
dc.relation.referencesSecretaria Distrital de Educación de Bogotá. (2018). SUBA LOCALIDAD 11 - Caracterización del Sector Educativo. Alcaldía Mayor de Bogotá. Bogotá. En: https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/sites/default/files/inline-files/11- Perfil_caracterizacion_localidad_Suba_2018.pdf
dc.relation.referencesSecretaria Distrital de Planeación de Bogotá [SDP]. (2017). MONOGRAFÍA DE LOCALIDADES – No.11 SUBA. Alcaldía Mayor de Bogotá. Bogotá. Recuperado de: https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwiU3O qwtsv7AhUTVjABHUupBgwQFnoECBwQAQ&url=https%3A%2F%2F www.sdp.gov.co%2Fsystem%2Ftdf%2Frepo sitorio-dice%2Fdice073-monografiasuba- 2017_vf.pdf%3Ffile%3D1%26type%3Dnode%26id%3D18975%26force%3D1&usg=AOvVaw3sTaz5EJfnI2BHimV CvMMK
dc.relation.referencesSerra, C. B. (2003). Etnografía escolar, etnografía de la educación. Revista De Educación. Universidad de Girona. 334, (p. 165-176). Girona, España. Accedido el 18 de noviembre, 2022, desde: http://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/11162/67344/1/008200430362.pdf
dc.relation.referencesSmyth, J. (1991). Una Pedagogía Crítica de la Práctica en el Aula. Revista De Educación, 294. (p. 275-300.). Madrid. Accedido el 10 de mayo, 2021, desde: https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:48778ad4-643b- 4fb8-b5dc-2277afbe240b/re29414-pdf.pdf
dc.relation.referencesSolé, J. (2015). KANT El giro copernicano en la filosofía. Ed. La Nación. Barcelona.
dc.relation.referencesTomaschewsky, K. (1966). Didáctica General. Editorial Grijalbo S.A. México D.F.
dc.relation.referencesTravis, R. (2010, Noviembre 18). A note on the word “practomime”. Playthepast.org. Connecticut, USA. En: http://www.playthepast.org/?p=198
dc.relation.referencesTuan, Y.-F. (1977). Space and place: The perspective of experience. University of Minnesota Press. Minneapolis, USA.
dc.relation.referencesValles Calatrava. J. R. (2008). Teoría de la Narrativa. Una perspectiva sistemática. Iberoamericana Editorial Vervuert S.L.U. Madrid.
dc.relation.referencesVan Gennep, A. (1960). Rites of Passage (M. B. Vizedon & G. L. Caffee, Trans.). University of Chicago Press. Chicago, USA. Recuperado de: https://archive.org/details/theritesofpassage
dc.relation.referencesVasco, C. E. (1990). Algunas reflexiones sobre la Pedagogía la Didáctica. En: M. Diaz y J. A. Muñoz (Eds.), Pedagogía, Discurso y Poder. (p. 107–121). Corporación para la Producción y Divulgación de la Ciencia y la Cultura - CORPRODIC. Bogotá.
dc.relation.referencesVeeduría Distrital de Bogotá. (2020, Diciembre). Suba. Ficha Local. Bogotá. Accedido el 5 de agosto, 2021, desde: https://veeduria-distrital.micolombiadigital.gov.co/sites/veeduriadistrital/content/files/000122/6098_ficha-local-suba.pdf
dc.relation.referencesVidal de la Blache, P. (1913). Des caractères distinctifs de la géographie (Los caracteres distintivos de la Geografía). Annales de Géographie, 22(124), (p. 289–299). Paris. Accedido el 19 de mayo, 2021, desde: https://www.persee.fr/doc/geo_0003-4010_1913_num_22_124_8245
dc.relation.referencesVilla Posse. E. (1993). Mitos y Leyendas de Colombia. Vol. III. Ediciones IADAP. Quito.
dc.relation.referencesWallerstein, I. M. (2003). Abrir las Ciencias Sociales. Siglo XXI Ediciones. México D.F.
dc.relation.referencesWitherell, C. S., Tan Tran, H. y Othus, J. (1995). Los Paisajes Narrativos y la Imaginación Moral. Tomar la narrativa en serio. En: McEwan y Egan (Eds.), La Narrativa en la Enseñanza, el Aprendizaje y la Investigación. (p. 72–85). Amorrortu Editores. Buenos Aires.
dc.relation.referencesWunenburguer, J-J. (2008). Antropología del Imaginario. Ediciones del Sol S.R.L. Buenos Aires.
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectJuego de rolspa
dc.subjectSubjetividadspa
dc.subjectNarrativaspa
dc.subjectImaginariospa
dc.subjectDidácticaspa
dc.subjectEducación geográficaspa
dc.subjectGamificaciónspa
dc.subject.keywordsRole playeng
dc.subject.keywordsSubjectivityeng
dc.subject.keywordsNarrativeeng
dc.subject.keywordsImaginaryeng
dc.subject.keywordsDidacticseng
dc.subject.keywordsGeographic educationeng
dc.subject.keywordsGamificationeng
dc.titleAzacansuca – Conquista, Colonización e Independencia. Propuesta de diseño didáctico y sistematización de experiencias desde el juego de rol para la enseñanza de las Ciencias Sociales en el I.E.D. Colegio Gerardo Molina Ramírez.spa
dc.title.translatedAzacansuca – Conquest, Colonization and Independency. Proposal for didactic design and experience systematization from the role-playing game for the schoolteaching of the Social Sciences in the I.E.D. Gerardo Molina Ramirez college.spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
azacansuca_conquista_colonización_e_independencia.pdf
Tamaño:
6.43 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Documento principal (T.G.)
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202303200029583 - 24FEB-23 FRANCISCO SABOGAL.pdf
Tamaño:
205.82 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Licencia aprobada
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Ciencias Sociales