Pensar ⁄ imaginar la universidad : pluralismo epistémico y diálogo de saberes.

Abstract

El interés que anima el presente trabajo se enmarca en la reflexión sobre el papel de los conocimientos locales en el descentramiento del modelo de universidad del paradigma eurocéntrico, hacia otro lugar desde el cual asumir la construcción de conocimiento. Esto lleva a la pregunta central de investigación que articula el problema abordado, el cual se inscribe en el contexto del grupo de investigación: “Etnicidad, interculturalidad y decolonialidad”, del énfasis de Educación Comunitaria, Interculturalidad y Ambiente de la Maestría en Educación. Dicha pregunta central es ¿En qué medida el diálogo entre saberes universales y saberes localizados y contextualizados contribuye a la interculturalización de la universidad? Para abordar el estudio se tomará en consideración la experiencia de la licenciatura en biología desarrollada en el corregimiento de La Chorrera (Amazonas). Las comunidades indígenas del lugar hicieron la apuesta de llevar a la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) a sus territorios, para colaborar en el fortalecimiento del conocimiento local. Este programa de formación de maestros fue creado de manera articulada con el pensamiento y la cosmovisión indígenas, de modo que el currículo se configuró de manera concertada entre las comunidades y la UPN. En este marco, me propongo indagar por las condiciones de posibilidad que favorecen un diálogo entre las disciplinas, en concreto de la biología y la experiencia de la licenciatura en biología, y los conocimientos locales de los pueblos indígenas del corregimiento de La Chorrera (Amazonas), para la creación de escenarios que contribuyan a la pluralidad epistémica en la universidad y a ampliar su marco de comprensión.