Obstáculos epistemológicos sobre el conocimiento profesional del profesor de Biología durante la práctica pedagógica y didáctica.
| dc.contributor.advisor | Perafán Echeverri, Gerardo Andrés | spa |
| dc.contributor.author | Ortiz Vega, Carlos Andrés | |
| dc.coverage.spatial | Bogotá, Colombia | spa |
| dc.coverage.temporal | Bogotá, Colombia - 2024. | spa |
| dc.date.accessioned | 2025-03-10T13:57:39Z | |
| dc.date.available | 2025-03-10T13:57:39Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | El trabajo de investigación se centró en caracterizar los obstáculos epistemológicos sobre el Conocimiento Profesional del Profesor (CPP) en dos profesoras en formación de la Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), a través de las prácticas pedagógicas y didácticas I y II. La investigación se realizó desde un enfoque interpretativo-hermenéutico y una metodología cualitativa, utilizando entrevistas semiestructuradas para explorar el sistema de ideas de las profesoras y entender cómo integrar su CPP. El estudio identificó obstáculos epistemológicos, como el razonamiento causal lineal, el determinismo, el esencialismo de sentido común y la simplificación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estos elementos afectan la autopercepción de las profesoras sobre su formación profesional. Las conclusiones sugieren que esta investigación puede contribuir al desarrollo de futuros estudios sobre cómo resignificar el papel de los profesores como poseedores de un conocimiento complejo y en constante transformación, a través de su práctica docente. | spa |
| dc.description.abstractenglish | The research focused on characterizing the epistemological barriers to the Professional Knowledge of the Teacher (PKT) in two trainee biology teachers from the Bachelor’s Degree in Biology at the National Pedagogical University (UPN), through their Pedagogical and Didactic Practices I and II. The study was conducted from an interpretive-hermeneutic approach and a qualitative methodology, using semi-structured interviews to explore the teachers' system of ideas and understand how to integrate their PKT. The study identified epistemological barriers such as linear causal reasoning, determinism, commonsense essentialism, and oversimplification in teaching and learning processes. These elements affect the teachers' self-perception of their professional training. The conclusions suggest that this research could contribute to the development of future studies on how to reframe the role of teachers as holders of complex and constantly evolving knowledge through their teaching practice. | eng |
| dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
| dc.description.degreename | Magister en Educación | spa |
| dc.description.researcharea | Investigación por las Aulas Colombianas (INVAUCOL) | spa |
| dc.description.sponsorship | Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame: Repositorio Institucional UPN | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/20845 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Educación | spa |
| dc.publisher.program | Maestría en Educación | spa |
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| dc.subject | Obstáculos epistemológicos | spa |
| dc.subject | Conocimiento profesional del profesor | spa |
| dc.subject | Práctica pedagógica y didáctica | spa |
| dc.subject | Práctica educativa | spa |
| dc.subject | Profesores en formación | spa |
| dc.subject | Profesores de biología | spa |
| dc.subject.keywords | Epistemological barriers | eng |
| dc.subject.keywords | Professional knowledge of the teacher | eng |
| dc.subject.keywords | Pedagogical and didactic practice | eng |
| dc.subject.keywords | Educational practice | eng |
| dc.subject.keywords | Biology teachers | eng |
| dc.subject.keywords | Pre-service teachers | eng |
| dc.title | Obstáculos epistemológicos sobre el conocimiento profesional del profesor de Biología durante la práctica pedagógica y didáctica. | spa |
| dc.title.translated | Epistemological Barriers to the Professional Knowledge of Biology Teachers during Pedagogical and Didactic Practice. | eng |
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