Concepción de los procesos de enseñanza-aprendizaje de las lenguas en libros de texto.

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dc.contributor.advisorRojas López, Ronald Andrésspa
dc.contributor.authorDíaz Veloza, Laura Paolaspa
dc.date.accessioned2023-06-21T20:22:42Z
dc.date.available2023-06-21T20:22:42Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEl presente estudio es una investigación documental de tipo cualitativo, enmarcada en el análisis de contenido y la investigación en educación, que busca analizar los procesos de enseñanza – aprendizaje presentados en los libros de texto de lenguas encontrados en la plataforma gubernamental Colombia Aprende. Para lo anterior, se crearon originalmente 6 categorías de análisis, que giran en torno a los componentes del Proceso de enseñanza – aprendizaje y los libros de texto como elemento educativo. A partir de esto, se recolectó y sintetizó la información por medio de fichas de lectura, y una matriz de codificación, encontrando así que: 1) los objetivos se centran en acciones que requieren habilidades de procesamiento de primer nivel de acuerdo a la taxonomía de Bloom; 2) al estudiante se le asigna un papel pasivo respecto a los ejercicios propuestos y su proceso de aprendizaje, 3) la lengua es enseñada valiéndose de otros temas que no necesariamente están relacionados con ella, 4) las actividades de selección y completar son abundantes y se presentan más que las actividades que requieren creación por parte de los estudiantes, 5) los libros de texto desaprovechan completamente su formato digital.spa
dc.description.abstractenglishThis research is a qualitative documentary research, framed in content analysis and educational research, which seeks to analyse the teaching-learning processes as they are presented in the language textbooks found on the governmental platform Colombia Aprende. For this purpose, 6 categories of analysis were created, which concern the components of the9 teaching-learning process and textbooks as educational elements. After this, the information was collected and synthesised by means of reading cards and a coding matrix, thus finding that 1) the objectives are focused on actions that require first level processing skills according to Bloom's taxonomy; 2) the student is assigned a passive role in the proposed exercises and their learning process, 3) the language is taught using other subjects that are not necessarily related to it, 4) selection and completion activities are abundant and are presented more than activities that require creation by the students, 5) the textbooks completely waste their digital format.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Español y Lenguas Extranjerasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/18552
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Español y Lenguas Extranjerasspa
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dc.subjectLibros de textospa
dc.subjectProcesos de enseñanza - Aprendizajespa
dc.subjectPedagogía del lenguajespa
dc.subjectRevisión documentalspa
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