Por uma cultura digital mais críticana formação docente no ensino de ciências.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorWatanabe, Gisellespa
dc.contributor.authorNunes, Janilsespa
dc.contributor.authorWatanabe, Graciellaspa
dc.date.accessioned2021-08-02T16:54:29Z
dc.date.available2021-08-02T16:54:29Z
dc.date.issued2018-11-17
dc.description.abstractNa formação de professores(as) de ciências, cada vez mais vêm sendo incorporadas atividades que se desenvolvem em ambientes virtuais. A inda que as potencialidades desse tipo de estratégia persiste de maneira pontual e restritan as universidades, é importante analisá-las de forma mais a curada e cuidadosa afim de promover uma formação mais crítica, que aponte para as questões de natureza social, ambiental e cultural que envolvem o pensamento científico. Requer que as atividades e cursos em ambiente virtuais proponham reflexões que deem espaços para que licenciandos e pedagogos possam tomar posições frente às situações de suas realidades a partir da mobilização do saber científico. Nes sesentido, aspectos da criticida dee da sociología podem trazer contribuiçõ es significativas para ese tipo deformação, levando à articulaçõ espossí veis entre o mundo reale virtual.por
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifierhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9007
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/16015
dc.language.isopor
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9007/6762
dc.relation.referencesBourdieu,P.2014)A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e acultura. In: NOGUEIRA,M. A .; NOGUEIRA, C.M. Bourdieu & a Educação. São Paulo: Autêntica.por
dc.relation.referencesCastells, M.(2003) A Sociedade em Rede. 6.ed. São Paulo: Paze Terrapor
dc.relation.references______.A Galáxia da Internet: reflexões sobrea internet, os negócios ea sociedade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar.por
dc.relation.referencesCatani, A.(2013). Origem e destino: pensando a sociologia reflexiva de Bourdieu. Campinas :Mercados das Letras.por
dc.relation.referencesDelizoicov, D. ;Angotti, J.A.; & PERNAMBUCO, M.M.(2002) Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez.por
dc.relation.referencesFreire,P. (2005) Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paze Terra.por
dc.relation.referencesGuimarães, M.(2006) Caminhos da educação ambiental. São Paulo: Papirus,.por
dc.relation.referencesHorkheimer, M.(1986) Filosofia e Teoria Crítica. Editora Perspectiva.por
dc.relation.referencesJacobi, P.R.(2004) Educação e meio ambiente: transformado a prática. In: Revista Brasileira de Educação Ambiental.n.0,p.28-35.Brasília: Rede Brasileira de Educação Ambiental.por
dc.relation.referencesLévy, P. (1999) Cibercultura. São Paulo: Ed.34.por
dc.relation.referencesNogueira, M.A.; & Nogueira ,C.M.(2014) Bourdieu & a Educação. São Paulo: Autêntica.por
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7spa
dc.subjectCríticopor
dc.subjectSociologiapor
dc.subjectEnsino de ciênciaspor
dc.subjectFormação docentepor
dc.titlePor uma cultura digital mais críticana formação docente no ensino de ciências.por
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

Archivos

Colecciones

TED: Tecné, Episteme y Didaxis