El dialogismo : un camino hacia la lectura crítica del texto literario.

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dc.contributor.advisorGuerra Castañeda, Andrés Tarsiciospa
dc.contributor.authorMosquera Barrios, Aides Elena
dc.coverage.spatialBogotá, Colombiaspa
dc.date.accessioned2025-06-19T20:53:51Z
dc.date.available2025-06-19T20:53:51Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLos esfuerzos de la escuela por promover el mejoramiento y/o desarrollo de la lectura crítica en los últimos años han revelado que alcanzar esta capacidad ha sido un desafío constante. Esto se evidencia no solo a nivel local y nacional, sino también a nivel mundial, según estudios presentados por instituciones internacionales como la OCDE y las pruebas PISA. En este contexto, se llevó a cabo el presente proyecto de investigación, desarrollado en el Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño, el cual propone una didáctica de la literatura basada en el dialogismo como vía para el fortalecimiento de la lectura crítica. La propuesta se estructuró en un plan de acción compuesto por una intervención pedagógica fundamentada en los planteamientos de la pedagogía dialogante de Not (1983), y se desarrolló en tres fases: sensibilización, intervención y evaluación. A través de esta estrategia, se buscó fomentar, desde una postura más interactiva, activa y reflexiva, el abordaje crítico del texto literario, enriqueciendo la formación del pensamiento autónomo a partir del reconocimiento y autoreconocimiento de la percepción al interior de un acto comunicativo. Este enfoque permitió que las estudiantes asumieran un papel más protagónico en el proceso de interpretación, diálogo y construcción de sentido frente al texto, evidenciando avances significativos en su capacidad de análisis y argumentación crítica.spa
dc.description.abstractenglishThe school’s efforts in recent years to promote the improvement and/or development of critical reading have revealed that achieving this skill has been a constant challenge. This is evident not only at the local and national levels but also globally, according to studies presented by international institutions such as the OECD and the PISA tests. In this context, the present research project was carried out at the Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño. It proposes a literature teaching approach based on dialogism to strengthen critical reading. The proposal was structured around an action plan composed of a pedagogical intervention grounded in the principles of Not’s (1983) dialogic pedagogy. It was developed in three phases: awareness, intervention, and evaluation. This strategy aimed to foster a more interactive, active, and reflective approach to literary texts, enriching the formation of autonomous thinking through the recognition and self-recognition of perception within a communicative act. This approach enabled students to take on a more active role in the processes of interpretation, dialogue, and constructing meaning concerning the text, demonstrating significant progress in their capacity for analysis and critical argumentation.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Español y Lenguas Extranjerasspa
dc.description.sponsorshipUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/21169
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Español y Lenguas Extranjerasspa
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dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectDialogismospa
dc.subjectLectura críticaspa
dc.subjectPedagogía dialogantespa
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dc.subject.keywordsCritical readingeng
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dc.title.translatedDialogism : a path toward the critical reading of literary texts.eng
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