Contribución a la interpretación de cuentos infantiles desde la diversidad cultural.

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dc.contributor.advisorSilva Liévano, Edilsonspa
dc.contributor.authorSalcedo Valenzuela, Laura Alejandra
dc.coverage.spatialBogotá, Colombiaspa
dc.date.accessioned2025-06-19T18:29:07Z
dc.date.available2025-06-19T18:29:07Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEl trabajo de investigación se desarrolló en el Liceo Femenino Mercedes Nariño con estudiantes de segundo de primaria, cuyo objetivo fue la formación en la diversidad cultural mediante textos literarios sobre la diferencia en diferentes contextos socio culturales. Para ello, se sustentó bajo el paradigma hermenéutico-interpretativo y enfoque investigación-acción por su carácter transformador. Partiendo de un enfoque cualitativo, se utilizaron distintos instrumentos de recolección: diarios de campo, matriz de Vester, entrevistas, intervenciones pedagógicas, sistematización de información y análisis de contenido. Se tomó el constructivismo para las intervenciones didácticas, caracterizadas por cuentos infantiles, poemas acerca de la diversidad literaria y cultural. Finalmente, se analizaron los datos recurriendo a los enunciados por las estudiantes y los productos como cuentos cortos que creaban las niñas, su correspondiente interpretación de categorías que emergieron durante las intervenciones, la significación del proyecto para las participantes, conclusiones vinculadas a dimensiones más amplias y recomendaciones.spa
dc.description.abstractenglishThe research was conducted at the Mercedes Nariño Girls' High School with second-grade students. The objective was to provide cultural diversity education through literary texts about differences in different sociocultural contexts. To conclude, the research was based on the hermeneutic-interpretative paradigm and action research approach due to its transformative nature. Based on a qualitative approach, various collection instruments were used: field journals, the Vester matrix, interviews, pedagogical interventions, data systematization, and content analysis. Constructivism was adopted for didactic interventions, characterized by children's stories and poems about literary and cultural diversity. Finally, the data were analyzed using the students' statements and products, such as short stories created by the girls, their corresponding interpretation of the categories that emerged during the interventions, the significance of the project for the participants, conclusions linked to broader dimensions, and recommendations.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Español e Inglésspa
dc.description.researchareaLiteraturaspa
dc.description.sponsorshipInstitución Educativa Liceo Femenino Mercedes Nariñospa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/21132
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Español e Inglésspa
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dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectDiversidadspa
dc.subjectCuentosspa
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