El juego dramático y la expresión corporal para promover el autoconcepto en las infancias.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorHuertas Ruíz, Diana Patriciaspa
dc.contributor.authorGómez Soa, Ana Maríaspa
dc.coverage.spatialBogotá -Colombiaspa
dc.coverage.temporal2021-2022spa
dc.date.accessioned2023-03-13T14:46:19Z
dc.date.available2023-03-13T14:46:19Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEl siguiente Informe de Prácticas Pedagógicas se desarrolló durante los años 2021-2 y todo el 2022 en escuelas públicas; estuvo orientado por la pregunta: ¿Qué elementos del juego dramático y de la expresión corporal promueven el autoconcepto en los niños entre los 5 y 7 años en dos colegios públicos de Bogotá? Y pretende ser un aporte más a la construcción de propuestas didácticas sobre cómo potenciar y reflexionar sobre variables del autoconcepto desde las infancias, desde y con las artes escénicas, con la línea de Juego dramático se buscó comprender qué elementos del juego dramático y la expresión corporal, pueden ser potenciados en la construcción del autoconcepto infantil, además de identificar qué tipo de acciones favorecen su enseñanza y aprendizaje en edades tempranas.spa
dc.description.abstractenglishThe following Pedagogical Practices Report was developed during the years 2021-2 and all of 2022 in public schools; was oriented by the question: What elements of dramatic play and body expression promote self-concept in children between 5 and 7 years old in two public schools in Bogotá? And it intends to be one more contribution to the construction of didactic proposals on how to promote and reflect on self-concept variables from childhood, from and with the performing arts, with the Dramatic game line we sought to understand what elements of dramatic play and body expression , can be strengthened in the construction of children's self-concept, in addition to identifying what type of actions favor their teaching and learning at an early age.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Artes Escenicasspa
dc.description.sponsorshipInstitución Educativa Villa Amalia (IED)spa
dc.description.sponsorshipInstitución Educativa Atanasio Girardot (IED)spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/18397
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Bellas Artesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Artes Escénicasspa
dc.relation.referencesCañas, J. (2009). Didáctica de la expresión dramatca. Octaedro.
dc.relation.referencesCongreso de la República de Colombia. (2016). Ley 1804 por la cual se establece la política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre y se dictan otras disposiciones. http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?id=30021778
dc.relation.referencesCuasquer, Sarria, & Duque. (2020). Relación entre el Autoconcepto Físico y la Expresión corporal en los integrantes de dos Grupos de Danza de una Academia de Baile en la ciudad de Cali (trabajo de pregrado). Universidad del Valle.
dc.relation.referencesEl Pais. (11 de mayo de 2022). La importancia de las artes en el desarrollo de los niños. Diario el Pais. https://elpais.com/mamas-papas/expertos/2022-05-12/la-importancia-de-las-artes- en-el-desarrollo-de-los-ninos.html
dc.relation.referencesGarcía Moreno, J. A. (2018). Metáfora y auto concepto: una mediación para enriquecer la autoestima. Universidad Pedaogica Nacional
dc.relation.referencesGonzález Torres , M. C., & Tourón, J. (1992). Autoconcepto y rendimiento escolar: sus implicaciones en la motivación y en la autorregulación del aprendizaje. Eunsa. https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/download/RCED9393220231A/17948
dc.relation.referencesGonzález, O., & Goñi, E. (2005). Dimensiones del autoconcepto social. International Journal of Developmental and Educational Psychology. (2),1.
dc.relation.referencesHuertas, D. P. (2021). Didáctica del juego dramatico para niños entre 3 y 6 años enle marcode la práctica pedagogíca de la Licenciatura en Artes escénias (tesis doctoral). Universidad de Lisboa- Porto.
dc.relation.referencesHuertas, D. P., Parra, H., & Caicedo, L. (2021). De la imitación a a creación. La enseñanza de las artes en la educación inicial. Uniediciones
dc.relation.referencesHuertas, D., Parra, H., & Caicedo, L. (2018). La enseñanza de las artes en la educación inicial; una mirada desde las aulas. Revista Tsantsa Núm. 6 (2018). Revista de investigaciones artísticas Universidad de Cuenca Ecuador. e-ISSn 1390-8448, 19-34.
dc.relation.referencesInstituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2006). Codigo de la infancia y adolescencia,ley 1098 de 2006. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.
dc.relation.referencesJara Holliday, O. (2020). Orientaciones teorico- prácticas para la sistematización de experiencias. Alforja. https://centroderecursos.alboan.org/ebooks/0000/0788/6_JAR_ORI.pdf
dc.relation.referencesJaramillo, L. (2007). Concepciones de infancia. Universidad del Norte.
dc.relation.referencesMindsConnect. (2021). La pirámide de Autoestima. https://www.mindsconnect.org/blogespanol/la-piramide-de-autoestima
dc.relation.referencesMinisterio de Educación. (2009). Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia. Revolución educativa, Colombia aprende.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación. (8 de febreo de 1994). Ley general de educación 115. Editorial unión.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional Colombia. (2014). Documento 21. Arte en la educación inicial. Panamericana
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional Colombia. (2014a). Documento 20. Sentido de la educación inicial. Panamericana.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación. (2022). Orientaciones curriculares para la educación artística y culturalen educación básica y media. Ministerio de Cultura, Gobierno de Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-411706_recurso_2.pdf
dc.relation.referencesMondoritmic. (2022). ¿Cómo ayuda el Teatro a la expresión corporal? https://www.mondoritmic.com/teatro-y-expresion-corporal/?fbclid=IwAR2kF-75Tc- 4sCA1VnjgODgScmg9AckGZjoSD7TEad2eZtSLrROqmjqE3cQ
dc.relation.referencesMontesdeoca, M. G. (2015). Expresión Corporal en el Aula Infantil. Formación Académica N° 2.
dc.relation.referencesNaciones Unidas. (2006). Convención sobre los derechos de los niños. Ginebra, 12 a 30 de septiembre de 2005. Comité sobre los derechos de los niños. .
dc.relation.referencesPetro, G., & Márquez, F. (2022). Colombia potencia mundial de la vida. Programa de Gobierno 2022-2026. https://gustavopetro.co/descarga-programa-de-gobierno/
dc.relation.referencesRojas Ramírez, N. E. (2017). Resignificacion del cuerpo con el juego dramático en el grado Jadín del colegio Atanasio Girardot Institucion Educativa Distrital (IED). Universidad Pedagogica Nacional: http://hdl.handle.net/20.500.12209/9378
dc.relation.referencesSedano-Solís, A. S. (2019). El Teatro Aplicado como campo interdisciplinario de investigación en los Estudios Teatrales. Artnodes. (23). 104-113. https://www.researchgate.net/publication/330431764_El_Teatro_Aplicado_como_campo _interdisciplinario_de_investigacion_en_los_Estudios_Teatrales
dc.relation.referencesStokoe, & Harf. (1980). Expresión Corporal en Jardín de Infantes. https://www.researchgate.net/profile/Ruth- Harf/publication/306347459_StokoeP_y_HarfR_La_expresion_corporal_en_el_Jardin_d e_Infantes/links/57b9a8ca08aedfe0ec96e78f/Stokoe-P-y-Harf-R-La-expresion-corporal- en-el-Jardin-de-Infantes.pdf
dc.relation.referencesVygotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicologicos superiores. Crítica.
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectJuego dramáticospa
dc.subjectExpresión corporalspa
dc.subjectAutoconceptospa
dc.subjectInfanciasspa
dc.subject.keywordsDramatic gameeng
dc.subject.keywordsBody expressioneng
dc.subject.keywordsSelf - Concepteng
dc.subject.keywordsChildhoodseng
dc.titleEl juego dramático y la expresión corporal para promover el autoconcepto en las infancias.spa
dc.title.translatedThe dramatic play and body expression to promote self-concept in childhood.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
El juego Dramático y la expresión Corporal para promover el autoconcepto en las infancias.pdf
Tamaño:
1.65 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202333010025533-25 FEB 25 ANA GOMEZ.pdf
Tamaño:
180.54 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
LICENCIA APROBADA
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Artes Escénicas