Emociones de un profesor de matemáticas : la refiguración de su ser.

Abstract

En este trabajo quise detenerme a mirar mi experiencia desde un lugar que pocas veces se toma en cuenta: lo que sentimos los profesores de matemáticas mientras enseñamos y nos formamos. A lo largo de los años he notado que hablamos mucho de los estudiantes, de sus emociones, pero poco se dice de las emociones de quienes enseñamos. Por eso, decidí apoyarme en la sistematización de experiencias, desde un enfoque narrativo, para reconstruir esos momentos que nos marcan como profesores y comprender cómo nuestras emociones también refiguran lo que somos. Me inspiré en autores como Larrosa (2009), Bruner (1998), Cacho (2004) y Jara (2018), quienes tienen ideas que se entrelazan, como por ejemplo que la experiencia cobra sentido cuando es narrada o reflexionada o que la experiencia educativa se puede comprender como algo histórico y situado, no como eventos aislados. Por otra parte, invitan a pensar la formación docente como una historia viva, subjetiva y en constante movimiento.

Este trabajo lo organicé en cinco momentos, siguiendo la propuesta de Jara (2018): desde el punto de partida, hasta el punto de llegada, pasando por preguntas, recuerdos y reflexiones profundas. Con todo ello, mi intención es abrir un espacio para nombrar lo que vivimos, reconocer lo que sentimos y repensar quiénes somos como docentes de matemáticas.