L’enseignement du Français Langue Étrangère en primaire à travers des contes pour enfants.

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dc.contributor.advisorRuiz Briceño, Angélica María spa
dc.contributor.authorCamargo Dueñas, Katherin Danielaspa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombia
dc.coverage.temporal2024-2025
dc.date.accessioned2026-03-18T20:07:45Z
dc.date.available2026-03-18T20:07:45Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEsta investigación-acción analiza el impacto del uso de la literatura infantil — cuentos de nivel A1 según el MCER — en la enseñanza del Francés como Lengua Extranjera (FLE) a estudiantes de 3° y 4° de primaria de la institución educativa Nueva York. El estudio tiene como objetivos observar el enriquecimiento léxico, la comprensión de la concordancia gramatical de genero y número de los adjetivos calificativos y la motivación de los estudiantes. Se propone una metodología de tipo experimental, basada en la comparación de dos grupos (control e intervención). Los resultados muestran hallazgos mixtos: se observa una mejora notable en el vocabulario, pero no avances significativos en gramática, la cual parece requerir una enseñanza más explícita. Desde el plano motivacional, las actividades digitales fortalecen el compromiso, mientras que las tareas tradicionales generan una disminución de la atención. El estudio subraya la necesidad de intervenciones más continuas en futuras aplicaciones.spa
dc.description.abstractenglishThis action research analyzes the impact of using children’s literature — A1 level tales according to the CEFR — in the teaching of French as a Foreign Language (FLE) to 3rd and 4th grade primary school students at Nueva York School. The study aims to observe lexical enrichment, the understanding of grammatical agreement in adjectives, and students’ motivation. An experimental methodology is proposed, based on the comparison of two groups (control and intervention). The results show mixed outcomes: there is a notable improvement in vocabulary among students, but no significant progress in grammar, which appears to require more explicit instruction. From a motivational perspective, digital activities strengthen student engagement, whereas traditional tasks lead to decreased attention. The study highlights the need for more continuous interventions in future implementations.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Español y Lenguas Extranjerasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/22159
dc.language.isofr
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Español y Lenguas Extranjerasspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectLitertura infantilspa
dc.subjectFLE (francés lengua extranjera)spa
dc.subjectVocabulariospa
dc.subjectGramáticaspa
dc.subjectMotivaciónspa
dc.subject.keywordsChildren’s literatureeng
dc.subject.keywordsFLE (french as a foreign language)eng
dc.subject.keywordsVocabularyeng
dc.subject.keywordsGrammareng
dc.subject.keywordsMotivationeng
dc.titleL’enseignement du Français Langue Étrangère en primaire à travers des contes pour enfants.fra
dc.title.translatedTeaching French as a Foreign Language in primary education through children’s tales.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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