La formación de profesores de ciencia a través de su interacción en comunidades de desarrollo profesional.
| dc.contributor.author | García Martínez, Álvaro | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:51:40Z | |
| dc.date.available | 2021-08-02T16:51:40Z | |
| dc.date.issued | 2009-07-26 | |
| dc.description.abstract | La formación del profe-sorado se ha venido trabajando desde diferentes pers-pectivas, en este documento se plantea una propuesta para abordarla desde de la creación de comunidades que tienen como objeto el desarrollo profesional de sus participantes. El modelo se desarrolla en cinco fases que intentan modificar los ámbitos de forma-ción de los profesores para que poco a poco vayan actuando como diseñadores críticos y reflexivos. Este modelo se fundamenta en el uso del diseño curricular como una vía imprescindible para lograr el desarrollo profesional de los profesores durante su interacción con la comunidad. Como caso particular se presenta una experiencia de implementación del proceso de formación adelantada con profesores universitarios quienes trabajan en el área de química. | spa |
| dc.description.abstractenglish | Traditional teacher trai-ning has been worked since many perspectives, in this paper we pretend to broach it since the consolidation of communities which object is the professional de-velopment of their members. The model is developed in five phases, where each one of them tries to modify the fields of the teachers’ education becoming them into critic and thoughtful designers. This model is supported on the use of the curricular designing as the core to achieve the professional development of teachers during their interaction with the community. As a particular case, we show the implementation of the process followed by professors who work at the chemistry area. | eng |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/419 | |
| dc.identifier | 10.17227/ted.num26-419 | |
| dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
| dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/15010 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.relation | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/419/419 | |
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| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 26 (2009): jul-dic | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 26 (2009): jul-dic | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 26 (2009): jul-dic | spa |
| dc.subject | Comunidades de desarrollo profesional | spa |
| dc.subject | Formación profesional | spa |
| dc.subject | Diseño curricular | spa |
| dc.subject.keywords | Communities professional development | eng |
| dc.subject.keywords | Training | eng |
| dc.subject.keywords | Curriculum design | eng |
| dc.title | La formación de profesores de ciencia a través de su interacción en comunidades de desarrollo profesional. | spa |
| dc.title.translated | The training of science teachers through its interaction professional development communities. | eng |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |