Posibilidades de uso e inclusión de la tecnología digital en el currículo de matemáticas y su potencial para la formación sociocrítica. Un estudio con los profesores.

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dc.contributor.advisorVargas Guerrero, Claudia Marcelaspa
dc.contributor.authorTéllez Garzón, Rafael David
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.coverage.temporalSiglo XXI Bogotá Colombiaspa
dc.date.accessioned2025-03-12T16:52:02Z
dc.date.available2025-03-12T16:52:02Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEn el contexto de la educación matemática del Colegio Agustiniano Norte, se ha observado un limitado uso de las tecnologías digitales (TD) como herramientas para fomentar una formación sociocrítica en los estudiantes. Esto plantea la necesidad de explorar estrategias pedagógicas que integren estas tecnologías en el currículo. En este sentido, esta investigación tiene el propósito de identificar las posibilidades de uso e inclusión de las TD en el currículo de matemáticas de dicho colegio desde la perspectiva de los profesores de esa institución, y evaluar su potencial para fomentar la formación sociocrítica en sus estudiantes. Para el desarrollo de esta investigación, se adoptó una metodología de corte cualitativa basada en el diseño de entrevistas y tareas con una aproximación interpretativa de los datos. Se desarrollaron cinco fases: fundamentación conceptual, diseño de tareas y entrevista, realización de tareas, análisis de respuestas y producción de resultados. Los resultados indican que los profesores reconocen el potencial de las TD para contextualizar problemas sociales y promover la formación sociocrítica en sus estudiantes. De ahí que se concluya que las TD pueden desempeñar un papel crucial en la formación sociocrítica si se incluyen en el currículo desde una perspectiva reflexiva y contextualizada, lo cual aporta lineamientos para futuros cambios curriculares en el colegio.spa
dc.description.abstractenglishIn the context of mathematics education at Colegio Agustiniano Norte, a limited use of digital technologies (DT) has been observed as tools to promote a socio-critical formation in students. This raises the need to explore pedagogical strategies that integrate these technologies in the curriculum. In this sense, this research aims to identify the possibilities of use and inclusion of TD in the mathematics curriculum of said school from the perspective of the teachers of that institution, and to evaluate its potential to promote socio-critical formation in its students. For the development of this research, a qualitative methodology was adopted based on the design of interviews and tasks with an interpretive approach to the data. Five phases were developed: conceptual foundation, task and interview design, completion of tasks, analysis of responses and production of results. The results indicate that teachers recognize the potential of TD to contextualize social problems and promote socio-critical formation in their students. Hence, it is concluded that DTs can play a crucial role in socio-critical training if they are included in the curriculum from a reflective and contextualized perspective, which provides guidelines for future curricular changes in schools.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Docencia de la Matemáticaspa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/20921
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programMaestría en Docencia de la Matemáticaspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectFormación sociocríticaspa
dc.subjectTecnologías digitalesspa
dc.subjectCurrículo de matemáticasspa
dc.subjectProfesores de matemáticasspa
dc.subject.keywordsSocio - Critical trainingeng
dc.subject.keywordsDigital technologieseng
dc.subject.keywordsCurriculum mathematicseng
dc.subject.keywordsMathematics teacherseng
dc.titlePosibilidades de uso e inclusión de la tecnología digital en el currículo de matemáticas y su potencial para la formación sociocrítica. Un estudio con los profesores.spa
dc.title.translatedPossibilities for the use and inclusion of digital technology in the mathematics curriculum and its potential for socio-critical education. A study with teachers.eng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcceng
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
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dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

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