La contaminación del agua como situación de estudio en la clase de ciencias naturales y educación ambiental desde una perspectiva CTSA.
| dc.contributor.advisor | Pérez Mesa, María Rocío | spa |
| dc.contributor.author | Moreno Sacristán, Yineth Alejandra | spa |
| dc.date.accessioned | 2020-12-10T17:20:03Z | |
| dc.date.available | 2020-12-10T17:20:03Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo se titula La contaminación del agua como situación de estudio en la clase de Ciencias Naturales y Educación Ambiental desde una perspectiva CTSA. En primer lugar, se presenta la delimitación del problema, donde se realiza una reflexión alrededor de la práctica pedagógica y la necesidad de vincular situaciones problémicas desde una mirada sistémica que junto con el contexto podrían fortalecer la relación ser humano-naturaleza; a través del desarrollo de prácticas pedagógicas desde una perspectiva CTSA en el nivel de básica primaria. Posteriormente se encuentra la pregunta problema, donde se reflexiona sobre: ¿Cómo la contaminación del agua se puede constituir en una situación de estudio para el grado quinto, en la clase de ciencias naturales y educación ambiental? Para resolver esta inquietud se formulan los objetivos y el proceder metodológico, donde además se muestra la importancia de la investigación educativa como una posibilidad para reconocerla como un objeto de estudio y reflexión. Particularmente para esta investigación, se enmarca en el enfoque cualitativo de tipo descriptivo; la cual permitió la realización de un análisis documental denominado profundización teórica donde se establece un diálogo con autores como Calabuig, Encinas, Lavoisier, Pierre, Candela, Fumagalli, Sandoval, Paixao, Valencia, Tarazona, entre otros. Luego, un análisis sobre las representaciones de los estudiantes del grado quinto alrededor del agua y su contaminación, que fueron insumos fundamentales, para el diseño de una propuesta de intervención de aula desde una perspectiva relacionar aportadas desde el enfoque CTSA y que como resultado desencadena la construcción del material virtual: La circulación del agua en la ciudad. Una aproximación al problema de contaminación, que será una alternativa para los maestros de ciencias que adelanten sus procesos en básica primaria y que como consecuencia de la contingencia actual (Covid-19) no se pudo implementar. En seguida, la formulación de una producción discursiva y, por último, la proyección de unas conclusiones. Estos aspectos son determinantes en el acto educativo del maestro, por ende, le posibilitarán al maestro de ciencias, ser conscientes del carácter ideológico, social y ético que lo llevan a seleccionar y desarrollar ciertas prácticas pedagógicas y didácticas en el aula. | spa |
| dc.description.abstractenglish | This work is entitled Water pollution as a study situation in the Natural Sciences and Environmental Education class from a CTSA perspective. In the first place, the delimitation of the problem is presented, where a reflection is made around pedagogical practice and the need to link problem situations from a systemic perspective that together with the context could strengthen the human-nature relationship; through the development of pedagogical practices from a CTSA perspective at the elementary school level. Subsequently, the problem question is found, where it is reflected on: How can water pollution be constituted in a study situation for the fifth grade, in the class of natural sciences and environmental education? To resolve this concern, the objectives and the methodological procedure are formulated, which also shows the importance of educational research as a possibility to recognize it as an object of study and reflection. Particularly for this research, it is framed in the qualitative approach of a descriptive type; which carries out a documentary analysis called theoretical deepening where a dialogue is established with authors such as Calabuig, Encinas, Lavoisier, Pierre, Candela, Fumagalli, Sandoval, Paixao, Valencia, Tarazona, among others. Then, an analysis on the representations of the fifth graders around water and its contamination, which were fundamental inputs, for the design of a classroom intervention proposal from a relational perspective contributed from the CTSA approach and that as a result triggers the construction of virtual material: The circulation of water in the city. An approach to the pollution problem, which will be an alternative for science teachers who advance their processes in elementary school and that as a consequence of the current contingency (Covid-19) could not be implemented. Next, the formulation of a discursive production and, finally, the projection of some conclusions. These aspects are decisive in the educational act of the teacher, therefore, they will enable the science teacher to be aware of the ideological, social and ethical character that will lead him to select and develop certain pedagogical and didactic practices in the classroom. | eng |
| dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
| dc.description.degreename | Magister en Docencia de las Ciencias Naturales | spa |
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| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
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| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/12590 | |
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| dc.publisher | Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.publisher.department | Departamento de Física | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencia y Tecnología | spa |
| dc.publisher.program | Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales | spa |
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