La enseñanza del impacto de la Revolución Francesa en el proceso de independencia de Colombia a través de las humanidades digitales.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorMartínez Fonseca, Juan Manuelspa
dc.contributor.authorCorredor Ardila, Pedro Alejandrospa
dc.date.accessioned2025-06-24T14:46:55Z
dc.date.available2025-06-24T14:46:55Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractTrabajo de grado que se propone analizar el impacto de la Revolución Francesa en el proceso de independencia de Colombia, a través de una propuesta pedagógica innovadora que incorpora el uso de las humanidades digitales como herramienta de enseñanza en el aula. El documento se estructura en tres capítulos que abordan, primero, el análisis historiográfico del impacto ideológico y político de la Revolución Francesa sobre las élites criollas neogranadinas; segundo, la elaboración de una propuesta didáctica basada en el enfoque de Enseñanza para la Comprensión (EpC), que busca promover una comprensión crítica de los procesos históricos en los estudiantes de secundaria; y tercero, la sistematización de una práctica pedagógica realizada con estudiantes de grado octavo en la Escuela Nacional de Comercio. A través del uso de recursos como mapas interactivos, líneas de tiempo, podcasts y narrativas digitales, se muestra cómo las tecnologías pueden transformar el aprendizaje de la historia, favoreciendo una apropiación significativa del pasado y la construcción de pensamiento crítico. El trabajo combina rigurosidad teórica, reflexión pedagógica y aplicación práctica, ofreciendo un modelo replicable en otros contextos educativos.spa
dc.description.abstractenglishThis undergraduate thesis aims to analyze the impact of the French Revolution on Colombia's independence process through an innovative pedagogical proposal that incorporates the use of digital humanities as a teaching tool in the classroom. The document is structured into three chapters: the first offers a historiographical analysis of the ideological and political influence of the French Revolution on the Creole elites of New Granada; the second presents a didactic proposal based on the Teaching for Understanding (TfU) approach, aimed at fostering a critical understanding of historical processes among secondary school students; and the third chapter systematizes a teaching practice carried out with eighth-grade students at the Escuela Nacional de Comercio. Through the use of resources such as interactive maps, timelines, podcasts, and digital narratives, the study demonstrates how technology can transform history education by enabling meaningful engagement with the past and promoting critical thinking. The thesis combines theoretical rigor, pedagogical reflection, and practical application, offering a replicable model for other educational settings.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Ciencias Socialesspa
dc.description.researchareaInvestigación y enseñanza de la historiaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/21235
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Ciencias Socialesspa
dc.relation.referencesAnderson, B. (1993). Comunidades imaginadas: Reflexiones sobre el origen y la difusión del nacionalismo (I. Díaz, Trad.). Fondo de Cultura Económica.spa
dc.relation.referencesAponte Sánchez, Elida. (2003). La Revolución: Prolegómenos. Frónesis, 10(3), 57-73.spa
dc.relation.referencesBiblioteca virtual Miguel de Cervantes. Acta de independencia. (Acta del Cabildo Extraordinario de Santa Fe) 20 de julio de 1810spa
dc.relation.referencesBlythe, T. (1998). La enseñanza para la comprensión: Guía para el docente. Paidós.spa
dc.relation.referencesBolívar, S. (1815). Carta de Jamaica [PDF]. Secretaría de Educación del Estado de Coahuila.spa
dc.relation.referencesBushnell, D. (2014) La independencia de las colonias españolas de América del Sur. Los Virreinatos del Río de la Plata y del Nuevo Reino de Granada. Boletín de historia y antigüedades, 101(858), 15-33spa
dc.relation.referencesCaballero, A. (2014) "Historia de Colombia y sus oligarquías (1498-2017) / por Antonio Caballero", Colombia Historia Siglos XV-XXI: Bogotá: Ministerio de Cultura: Biblioteca Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesDel Castillo, L. (2018) La invención republicana del legado colonial. Ciencia, historia y geografía de la vanguardia política colombiana en el siglo XIX, Bogotá: Ediciones Uniandes.spa
dc.relation.referencesDugarte, R, A. (2015). El concepto de república en la historia de las ideas políticas: de la Atenas clásica a tierras venezolanas (Siglo XVIII). Un ejercicio de Historia Conceptual. Anuario GRHIAL Año 009 - Nº 009, 47-66.spa
dc.relation.referencesGalvis de Orduz, A. (2006). Concepciones liberales en los discursos educativos de Bolívar y Santander. Reflexión Política, 8(16).spa
dc.relation.referencesGuerra, F. (1992) Modernidad e independencias Ensayos sobre las revoluciones hispánicas, Madrid: Mapfrespa
dc.relation.referencesHobsbawm, E. J. (2009). La era de la revolución: 1789-1848 (F. Xirau de Sandoval, Trad.) (6.ª ed., 1.ª reimp.). Crítica, Grupo Editorial Planeta. (Obra original publicada en 1962)spa
dc.relation.referencesHuertas Ruíz, J. D., & González Restrepo, H. G. (2019). Humanidades y Humanismo Digital y sus aportes a la educación a distancia y virtual. Observatorio de Humanismo Digital, Fundación Universitaria del Área Andinaspa
dc.relation.referencesJara Holliday, O. (2018). La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles. Bogotá: Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano – CINDE, Colombiaspa
dc.relation.referencesJódar Marín, J. Á., (2010). LA ERA DIGITAL: NUEVOS MEDIOS, NUEVOS USUARIOS Y NUEVOS PROFESIONALES. Razón y Palabra, (71)spa
dc.relation.referencesKönig, H.-J. (2009). Ciudadano – Colombia. En J. Fernández Sebastián (Ed.), Diccionario político y social del mundo iberoamericano: La era de las revoluciones, 1750–1850 (pp. 130–147). Madrid: Centro de Estudios Políticos y Constitucionalesspa
dc.relation.referencesKoselleck, R. (2007). Crítica y crisis: Un estudio sobre la patogénesis del mundo burgués (R. de la Vega & J. Pérez de Tudela, Trads.; J. A. Pardos, Ed.). Editorial Trotta / Universidad Autónoma de Madrid.spa
dc.relation.referencesLomné, G. (2009). República – Colombia. En J. Fernández Sebastián (Ed.), Diccionario político y social del mundo iberoamericano: La era de las revoluciones, 1750–1850 (pp. 1306–1321). Madrid: Centro de Estudios Políticos y Constitucionales.spa
dc.relation.referencesLynch, J (1987) Hispanoamérica, 1750 – 1850: ensayos sobre la sociedad y el estado Centro Editorial, Universidad Nacional de Colombiaspa
dc.relation.referencesLynch, J. (1973). Las revoluciones hispanoamericanas, 1808-1826. Ariel.spa
dc.relation.referencesMarín Leoz, J. M. (2014). Genealogía de un acta. Los firmantes del Acta del Cabildo Extraordinario de Santafé del 20 de julio de 1810. Memoria Y Sociedad, 15(31), 10–28.spa
dc.relation.referencesMarinelli, Alberto y Marcos García, Silvia (2022). Nuevas narrativas y formatos en comunicación. En: adComunica. Revista Científica de Estrategias, Tendencias e Innovación en Comunicación, nº24.spa
dc.relation.referencesMG Ibáñez, J.R (2020). Campaña del sur, 1822 Bomboná – Pichincha. Academia Colombiana de Historia.spa
dc.relation.referencesMoreira-Chóez, J. S. (2021). Narrativas digitales como didáctica educativa. Revista Polo del Conocimiento, 6(3), 846-859spa
dc.relation.referencesOcampo López, J. (2009). La Independencia de Colombia. Fundación para la Investigación y la Culturaspa
dc.relation.referencesPérez Miras, S. D. (2016). Hacia una propuesta didáctica protagonizada por el cine a propósito de Lutero. La edad moderna en educación secundaria. Propuestas y experiencias de innovación, 187-198.spa
dc.relation.referencesRocha Rodríguez, M. V., & Martínez González, I. V. (2017). Historia de la educación contable en Colombia: la aparición de las primeras escuelas y facultades de Contabilidad. Revista Activos, 14(26), 101-122spa
dc.relation.referencesRodríguez Ávila, N. (2019). Humanidades digitales, poshumanidad y neo-humanismo. Telos: Cuadernos de comunicación e innovación, (112), 58–65..spa
dc.relation.referencesRozo, J. Ángel. (2012). Proceso penal contra Antonio Nariño por la traducción y publicación de la declaración de los derechos del hombre y del ciudadano. Novum Jus, 6(2), 87–106.spa
dc.relation.referencesSebastián, J. (2009) Diccionario político y social del mundo iberoamericano La era de las revoluciones, 1750-1850. Madrid: Centro de Estudios Políticos y Constitucionales.spa
dc.relation.referencesSoboul, A. (1981). La Revolución Francesa (P. Martínez, Trad.). Ediciones Orbis. (Obra original publicada en 1981 por Presses Universitaires de France).spa
dc.relation.referencesSuperiores, I.T. (2013) La era digital. Nuevos desafíos educativos. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación. (40):47-72.spa
dc.relation.referencesTorres-Carrillo, A. (2021). Hacer lo que se sabe, pensar lo que se hace. La sistematización como modalidad investigativa. PROSPECTIVA. Revista De Trabajo Social E Intervención Social, (31), 27–47.spa
dc.relation.referencesUniversidad San Sebastián. (2024, septiembre 2024). ¿Qué son las humanidades digitales? Retrieved December 11, 2024, from https://www.uss.cl/noticias/humanidades-digitales/spa
dc.relation.referencesUribe-Urán, V. M. (2009). Constitución – Colombia. En J. Fernández Sebastián (Ed.), Diccionario político y social del mundo iberoamericano: La era de las revoluciones, 1750–1850 (pp. 365–374).spa
dc.relation.referencesVovelle, M. (1981). Introducción a la historia de la Revolución Francesa (M. A. Galmarini, Trad.). Editorial Crítica.spa
dc.relation.referencesWiske, M. S. (Ed.). (1999). La enseñanza para la comprensión: Vinculación entre investigación y práctica. Paidós.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectRevolución francesaspa
dc.subjectIndependencia de Colombiaspa
dc.subjectHumanidades digitalesspa
dc.subjectSistematización de experienciasspa
dc.subject.keywordsFrench Revolutioneng
dc.subject.keywordsColombian Independenceeng
dc.subject.keywordsDigital Humanitieseng
dc.subject.keywordsSystematization of Experienceseng
dc.titleLa enseñanza del impacto de la Revolución Francesa en el proceso de independencia de Colombia a través de las humanidades digitales.spa
dc.title.translatedTeaching the impact of the French Revolution on Colombia's independence process through digital humanities.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
La enseñanza del impacto de la Revolución Francesa.pdf
Tamaño:
4.43 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202503200116223 - 11 JUN 25 PEDRO CORREDOR.pdf
Tamaño:
284 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
licencia aprobada
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Ciencias Sociales