"Antihuerta plegable" : una estrategia de co-creación de fanzines por medio del origami para la enseñanza de la biología en educación básica secundaria y media.
| dc.contributor.advisor | Bueno Mora, Andrés Camilo | spa |
| dc.contributor.author | Cadena Cárdenas, Juan Felipe | |
| dc.coverage.spatial | Bogotá, Colombia | spa |
| dc.date.accessioned | 2024-03-11T14:05:24Z | |
| dc.date.available | 2024-03-11T14:05:24Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | "Antihuerta Plegable" busca innovar en la enseñanza de la biología mediante el uso del origami para crear fanzines como una estrategia aplicada en dos colegios, dividida en tres fases. En la primera, se usó el origami para explicar conceptos biológicos en una huerta escolar. En la segunda, se profundizó en estos conceptos con fanzines plegables. En la tercera, se publicaron las técnicas en plataformas digitales generando un enfoque creativo y práctico que busca mejorar la comprensión de la biología en estudiantes de educación básica secundaria y media. Además, se resalta la pertinencia con la línea de investigación bioarte, y las multiples posibilidades que tiene el pliegue en la naturaleza. | spa |
| dc.description.degreelevel | Pregrado | spa |
| dc.description.degreename | Licenciado en Biología | spa |
| dc.description.researcharea | Bioarte | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame: Repositorio Institucional UPN | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/19392 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencia y Tecnología | spa |
| dc.publisher.program | Licenciatura en Biología | spa |
| dc.relation.references | Abella, C.; Alcalde, M.; Alonso, C.; Aragonés, C.; Álvarez, S. (2008). Unidad didáctica: Papiroflexia 1. Museo del juego. Recuperado de: http://museodeljuego.org/wp-content/uploads/contenidos_0000001053_docu1.pdf | spa |
| dc.relation.references | Alba, A. & Velandia, D. M. (2019). Doblando papel para desdoblar argumentos. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/10889. | spa |
| dc.relation.references | Algaba, D.; Arenas, M.; Barragán, C.; Bores, D.; Pereda, A.Sánchez M. (2009). UD: Papiroflexia 2. Museo del juego Recuperado de: http://museodeljuego.org/wp-content/uploads/contenidos_0000001051_docu1.pdf | spa |
| dc.relation.references | Amaya. A.V. (2021). Formas páramorarte de tu tierra. Herbario Ilustrado oralitor para la revitalización de la memoria biocultural. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/12880. | spa |
| dc.relation.references | Arráez, M., Calles, J., & Moreno de Tovar, L. (2006). La hermenéutica: una actividad interpretativa. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 7(2), 171-181./https://www.redalyc.org/pdf/410/41070212.pdf | spa |
| dc.relation.references | Barrero, C., Bohórquez, L., Mejía, M. (2011). La hermenéutica en el desarrollo de la investigación educativa en el siglo XIX. Universidad de San Buenaventura,sede Bogotá. Facultad de Educación. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6280160 | spa |
| dc.relation.references | Basarab, N. (2013). La necesidad de la transdisciplinariedad en la educación superior. Discurso central del Congreso internacional de educación superior celebrado en Estambul, Turquía 27-29 de mayo de 2011. Universidad ICESI. Recuperado de: La necesidad de la transdisciplinariedad en la educación superior | Trans-pasando Fronteras | spa |
| dc.relation.references | Botura, G., Teixeira, S., Ueno, T. (2020). Revisão de pesquisas em design de origami na área médica. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/347512501_Revisao_de_pesquisas_em_design_de_origami_na_area_medica_Review_of_origami_design_researches_in_medical_field | spa |
| dc.relation.references | Brea, José Luis (2007). La intersección Arte–Ciencia–Tecnología:un territorio estratégico en Cultura RAM. En "Mutaciones de la cultura en la era de su distribución electrónica" (pp. 169–176). Barcelona: Gedisa. http://www.gedisa.com/capitulo/500009.pdf | spa |
| dc.relation.references | Campos, R. (2022) METEORED. Pliegues geológicos sorprendentes que te cautivarán con sus formas. Formaciones en el nuevo continente. Tomado de: https://www.tiempo.com/noticias/ciencia/pliegues-geologicos-increibles-que-te-cautivaran-con-sus-formas.html | spa |
| dc.relation.references | CASFA. (s.f.). Colegio Anexo San Francisco de Asís. Obtenido de https://www.casfa.edu.co/nuestra_historia.html | spa |
| dc.relation.references | Castro, J. (2020). Relación arte-biología a propósito de la formación de maestros en biología de la Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/12218. | spa |
| dc.relation.references | Claramonte, J. (2011). ARTE DE CONTEXTO. Arte hoy. Editorial Nerea, S.A. San Sebastián. España. | spa |
| dc.relation.references | Cortes, F. R. & Cardenas, S. A. (2022). Huerta la ilusión un espacio de creación y resistencia, una mirada hacia la montaña. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/18172. | spa |
| dc.relation.references | Díaz Herrera, C. (2018). Investigación cualitativa y análisis de contenido temático. Orientación intelectual de la revista Universum. Revista General de Información y Documentación, 28(1), 119-142.https://core.ac.uk/download/pdf/159630116.pdf | spa |
| dc.relation.references | Esfera verda. (s.f). Gusano blanco de tierra:beneficios y perjuicios en el huerto urbano. Recuperado de: https://esferaverda.com/es/blog/post/8_gusano-blanco-de-tierra-beneficios-y-perjuicios-en-el-huerto-urbano.html?page_type=post | spa |
| dc.relation.references | FAO. (2009). El Huerto Escolar como recurso didáctico.Documento de apoyo para el currículo de Educación Básica. Ministerio de Educación Gobierno de El Salvador. Recuperado de: https://www.fao.org/3/am274s/am274s00.pdf | spa |
| dc.relation.references | Forero Sánchez, D. (2015). Fanzines de cómic en Bogotá y Medellín 2013 - 2014 Encuentros y divergencias en la supervivencia del cómic colombiano.Universidad del Rosario, Facultad de Ciencias Humanas, Programa de Periodismo y Opinión Pública. Recuperado de: https://repository.urosario.edu.co/server/api/core/bitstreams/3b0007d7-420e-4e7f-951b-3853aa225212/content | spa |
| dc.relation.references | Gallego Pérez, J.I. (2009). Do it yourself, cultura y tecnología. Revista Icono14 [en línea] 15 de octubre de 2009, No 13. pp. 278-291. Recuperado de: http://www.icono14.net | spa |
| dc.relation.references | Garrett, M. (2014). DIWO (Hazlo con otros): la cocreación artística como método descentralizado de empoderamiento entre pares en la multitud actual. Convertir el arte en la vida real – Marc Garrett. Recuperado de: https://marcgarrett.org/2014/02/12/diwo-do-it-with-others-artistic-co-creation-as-a-decentralized-method-of-peer-empowerment-in-todays-multitude/ | spa |
| dc.relation.references | Gould, V. (2011). “Entre pliegues (Between the Folds)”. [youtube]. Green Fuse Films. Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=vi_SoehNrlE&t=965s | spa |
| dc.relation.references | Guzmán, G. M. (2019). Sistematización del proceso creativo del fanzine“El Chiflón”: aproximación a las estrategias didácticas con los estudiantes de la Licenciatura en Educación Artística de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/11471. | spa |
| dc.relation.references | Hauser, Jens (2006). Bio, techne, logos: un art très contemporain.Inter: art actuel, (94), 14–19. Montreal. http://id.erudit.org/iderudit/45746ac. | spa |
| dc.relation.references | Herrera, M., Ortega, D. (2021). La huerta escolar y el arte como estrategias pedagógicas y artísticas. Fundación Universitaria los Libertadores. tomado de: http://repository.libertadores.edu.co | spa |
| dc.relation.references | Herrera, W. (2021). Estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento, en el semestre cero del proyecto manos y pensamiento : inclusión de estudiantes sordos a la vida universitaria, a partir del uso de la técnica del pop up, en el marco de un proceso interdisciplinario en la Universidad Pedagógica Nacional.. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/16537. | spa |
| dc.relation.references | Jácome Sánchez, L, Ferreira Restrepo, K y Bedoya Garcés, M. (2020). Candeleo Fanzine Una guía didáctica para docentes (especialmente de Lengua Castellana). Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria.Recuperado de: https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/1156 | spa |
| dc.relation.references | Jardín Botánico de Bogotá. (13 de julio de 2022). Tejiendo la Palabra: Bioarte, Otra forma de enseñar. [Archivo de video]. Facebook. https://fb.watch/o-sqMISEv6/ | spa |
| dc.relation.references | La Pedagógica Radio. (2021). Conciencia y tecnología-Radio-Universidad Pedagógica. http://radio.pedagógica.edu.co/podcast/conciencia-y-tecnología/. | spa |
| dc.relation.references | Lang, R. J. (2023). Biography. Robert J Lang Origami Recuperado de: https://langorigami.com/about-robert-j-lang. | spa |
| dc.relation.references | Lara, S. (2018). Nuevas metodologías colaborativas en la producción del arte: Ensamble cultural en la creación artística contemporánea. Universidad Complutense de Madrid. Doctorando. AusArt Journal for Research in Art. 6 (1) -2018, pp. 235-247.Recuperado de: https://ojs.ehu.eus/index.php/ausart/article/download/18901/17974 | spa |
| dc.relation.references | Lopez, A. (2018) La Biblioteca Nacional inaugura su Fanzinoteca. Periodismo callejero y cultura alternativa. Cartel Urbano. Tomado de: https://cartelurbano.com/noticias/la-biblioteca-nacional-inaugura-su-fanzinoteca | spa |
| dc.relation.references | López Casado, L. (2022). El fanzine iberocuir:de discursos, estéticas y autorías precarias. Confluenze. Rivista Di Studi Iberoamericani, 14(2), 223-247. https://doi.org/10.6092/issn.2036-0967/15345 | spa |
| dc.relation.references | Lopez, D. (2014). “Bioarte. Contextualización histórico-artística de las relaciones entre arte, biología y tecnología”. Universitat de Barcelona. Departament - Història de l'Art. Tomado de: http://hdl.handle.net/2445/55776 | spa |
| dc.relation.references | López, D. (2015). Bioarte. Arte y vida en la era de la biotecnología. Universidad de Barcelona.Recuperado de: https://revistes.ub.edu/index.php/materia/article/download/21435/28284/59110 | spa |
| dc.relation.references | Maca, M.P. (2023). Una aproximación a los sistemas de cultivo en las regiones bioculturales colombianas. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP),Puebla, México. Recuperado de: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/antropologia/article/view/52703/55840 | spa |
| dc.relation.references | Martín del Campo Jiménez, J. A. (2020). El fanzine como fenómeno cultural en la Ciudad de México [The fanzine genre as a cultural phenomenon in México City]. Universidad Autónoma de Aguascalientes, México. Recuperado de: https://revistas.uaa.mx/index.php/caleidoscopio/article/view/2154/2054 | spa |
| dc.relation.references | Martin, E., Vargas, Y. (2016). Guía para el maestro sobre la elaboración de la huerta escolar. Alcaldía municipal La Vega-Cundinamarca.Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de: https://www.lavega-cundinamarca.gov.co/Transparencia/BancoDocumentos/Anexo%20No%2036.%20Gu%C3%ADa%20para%20la%20Elaboraci%C3%B3n%20de%20huertas%20escolares%20(1).pdf | spa |
| dc.relation.references | Mayo Rivera, R. (2018). El Origami aplicado a la educación. Unidad didáctica del bloque de expresión y comunicación técnica de 1º de ESO. [Trabajo Fin de Máster, Universidad de Valladolid, Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, Especialidad de Tecnología e Informática]. Recuperado de: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/33336/TFM-G955.pdf?sequence=1 | spa |
| dc.relation.references | MedlinePlus en español (2022) Stent. Tomado de: https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/002303.htm#:~:text=Es%20un%20tubo%20diminuto%20que,stent%20mantiene%20la%20estructura%20abierta | spa |
| dc.relation.references | MEN. (2018). Sistemas Educativos del Mundo. Capítulo Colombia. Versión No. 02. Gobierno de Colombia. Tomado de: https://alianzapacifico.net/wp-content/uploads/Gu%C3%ADa-de-Colombia.pdf | spa |
| dc.relation.references | Mendonça, T. de S. (2020). Dissecção de origamis e ilustração científica como alternativa para aulas de zoologia no ensino médio. [Tesis de maestría, Universidade de Brasília]. Recuperado de: http://www.realp.unb.br/jspui/handle/10482/40896 | spa |
| dc.relation.references | Menezes, J. P. C. de. (2018). Origami como recurso didático para o Ensino de Ciências. Revista De Ensino De Ciências E Matemática, 9(3), 238–248. https://doi.org/10.26843/rencima.v9i3.1304 | spa |
| dc.relation.references | Montenegro, M. L. (2018). La huerta escolar: un lugar para incentivar comportamientos proambientales. Recuperado de:http://hdl.handle.net/20.500.12209/11023 | spa |
| dc.relation.references | Morales Suárez, P. D. y Rueda Malagón, H. D. (2019). Aproximación a la comprensión de los estudiantes de grado séptimo sobre ecosistemas terrestres. Bio-grafía, 361–371. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/10865 | spa |
| dc.relation.references | Morales, Y. A. (2021). “Guardianas de la tierra” Una propuesta pedagógica para la enseñanza del cuidado de la vida a partir del compostaje en la huerta life con las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/16742. | spa |
| dc.relation.references | Moreno Aponte, R. (2017). Hermenéutica y ciencias sociales: a propósito del vínculo entre la interpretación de la narración de Paul Ricoeur y el enfoque de investigación biográfico-narrativo. Revista Análisis, 49(90), 205-228. DOI: https://www.redalyc.org/journal/5155/515557538010/html/ | spa |
| dc.relation.references | Moreno, L. Y. (2021). De la espiral al Yatull y del Yatull a la escuela: sistematización de experiencias para la consolidación de una huerta escolar en la escuela Ala Kusreik Ya Misak Piscitau en Piendamó, Cauca. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/17114. | spa |
| dc.relation.references | Munar, L. F. (2017). Narrativas fanzinantes: una propuesta para el mejoramiento de la producción textual. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/9995. | spa |
| dc.relation.references | Navarro, Vinader & Serrano. (2023). Pensamiento, arte y comunicación: La importancia de hacer llegar el mensaje (1ªed.). Madrid: Dykinson S.L. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9111694 | spa |
| dc.relation.references | Niponica (2016) El asombroso papel del Japón. 5 Innovaciones inspiradas en el origami. 2016 No 18. Tomado de: https://web-japan.org/niponica/niponica18/es/feature/feature05.html | spa |
| dc.relation.references | Ortega, D. A. & Herrera, M. K. (2021). La huerta escolar y el arte como estrategias pedagógicas y artísticas. Recuperado de: http://hdl.handle.net/11371/4499. | spa |
| dc.relation.references | Rivera, R. M. (2018). El Origami aplicado a la educación. Unidad didáctica del bloque de expresión y comunicación técnica de 1º de ESO.Valladolid. Recuperado de: https://uvadoc.uva.es/handle/10324/33336 | spa |
| dc.relation.references | Rivillas, D.A. (2019). La huerta escolar rural: Escenario de investigación, identidades, memorias y aproximación a la soberanía alimentaria. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/11616. | spa |
| dc.relation.references | Roa Corredor, J. C. (2017). Naturaleza, arte y territorio (Monografía de grado). Universidad Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario, Escuela de Ciencias Humanas, Programa de Filosofía, Bogotá. Recuperado de:/https://repository.urosario.edu.co/server/api/core/bitstreams/039f7a63-d5aa-4536-bb1f-fc0c098f44ba/content | spa |
| dc.relation.references | Rodríguez, M. (2011). Desarrollo de competencias básicas a través del origami. C.R.A La sabina. Recuperado de: https://redined.educacion.es/xmlui/bitstream/handle/11162/3637/00220111000084.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dc.relation.references | Romero, M.J. (2020). El origami en la educación básica y media: una revisión sistemática. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/12193. | spa |
| dc.relation.references | Salazar, M.G. (2021). Dibujemos historias, una forma de saber de dónde venimos y para dónde vamos. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/16751. | spa |
| dc.relation.references | Siracusano, Gabriela (2000). La problemática arte– ciencia: un estado de la cuestión. En Actas de las IV Jornadas de Estudios e Investigaciones. Imágenes, Palabras, Sonidos. Prácticas y Reflexiones. Buenos Aires: Instituto de Teoría e Historia del Arte Julio E. Payró. Facultad de Filosofía y Letras. UBA. Recuperado de: https://docs.google.com/document/d/115ajX8mvBn6xAZIszpvjWtjzL3uEalGenDXz99Tcc1E/edit?pli=1 | spa |
| dc.relation.references | Stehlik, P. (2012). El elemento Anti-: ¿Prefijo, prefijoide o preposición?. Recuperado de: https://hispadoc.es/descarga/articulo/4366717.pdf | spa |
| dc.relation.references | Stubrin, L. (2021). Bioarte Poéticas de lo viviente. Ediciones UNL. https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/bitstream/CLACSO/169975/1/Bioarte.pdf | spa |
| dc.relation.references | Taylor, S. J., & Bogdan, R. (1984). Curso “Metodologías y Técnicas de la Investigación: revisión y aplicación de diversos paradigmas”, Apunte N° 5 – Unidad N° 2: La observación participante en el campo. Recuperado de: https://edumargen.org/docs/2018/curso36/unid02/apunte05_02.pdf | spa |
| dc.relation.references | UTADEO. (2019). Electiva de origami: el arte de doblar. Obtenido de https://appsia.utadeo.edu.co/pda/pags/es/anyo20192S/asignaturas/plan0519/asig10076.html | spa |
| dc.relation.references | UTADEO (2023). Portal web. Muestra de portafolios. Tomado de: https://www.utadeo.edu.co/es/link/diseno-grafico/43/bogota/muestra-de-portafolios | spa |
| dc.relation.references | Vives, F. X. (2015). Un monde en plis: Le code origami. La Compagnie des Taxi-brousse.Tomadode:Secretosdelahistoria.https://www.youtube.com/watch?v=1gXTYSvzKXg&t=1693s | spa |
| dc.relation.references | Yusta, C. (2018, noviembre). Del DIY al DIWO. El español. Recuperado de: https://www.elespanol.com/sociedad/20181121/diy-diwo/354715005_0.html | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Fanzine | spa |
| dc.subject | Origami | spa |
| dc.subject | Pliegue | spa |
| dc.subject | Enseñanza de la biología | spa |
| dc.subject | Bioarte | spa |
| dc.subject.keywords | Fanzine | eng |
| dc.subject.keywords | Origami | eng |
| dc.subject.keywords | Fold | eng |
| dc.subject.keywords | Biology teaching | eng |
| dc.subject.keywords | Bioart | eng |
| dc.title | "Antihuerta plegable" : una estrategia de co-creación de fanzines por medio del origami para la enseñanza de la biología en educación básica secundaria y media. | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | eng |
| dc.type.hasVersion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado | spa |
Archivos
Bloque original
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- Antihuerta plegable.pdf
- Tamaño:
- 1.47 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
Bloque de licencias
1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción:
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- 202403700026303-08 MAR 24 JUAN CADENA.pdf
- Tamaño:
- 159.84 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- Licencia aprobada