Estrategia pedagógica para el aprendizaje de la física a partir del fenómeno de los ferrofluidos.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorTuay Sigua, Rosa Nidiaspa
dc.contributor.authorCortes Acuña, Emmanuelspa
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.coverage.temporal2019-2020spa
dc.date.accessioned2020-10-29T18:08:07Z
dc.date.available2020-10-29T18:08:07Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEn la investigación se puede evidenciar que la des-motivación dentro del aula en la asignatura de física hace que el estudiante tenga poco interés en aprender de ella, esto es debido a la falta de estrategias didácticas del docente y de cómo implementarla en el aula. Es por eso, que una de las formas de poder sacar a los estudiantes de su ámbito escolar normal es realizando proyectos de aula que están enfocados a tener una interacción integral, donde ellos pueden tener un abordaje mayor con un desempeño bueno en su conocimiento científico. Esta manera de proceder hace que los estudiantes salgan de su contexto de educando, haciendo ver los proyectos de aula como otro escenario de aprendizaje para poder potenciar las ideas que ellos tienen en un tema en común, claro cabe resaltar que las herramientas y las estrategias usadas fueron diseñadas con ensayo-error para ir modificándolas, para poder tener unas estrategias estables con herramientas útiles para usar. Lo cual capturo la atencion de los estudiantes tanto en la parte experimental como conceptual, teniendo en cuenta los referentes teóricos y didácticos haciendo que la la construcción de la investigación fuese conjunta y que en la experimentación fueses didáctica. Luego de este proceso que se obtuvo de consultas teóricas y experimentales, se procede a dar un análisis de las actividades planteadas para poder llevar a cabo la construcción de lo antes mencionado (estrategias y herramientas), donde se visualiza primero el avance conceptual de los estudiantes, el progreso que tienen en la investigación con respecto a la experimentación y la forma que ellos expresaban sus ideas para concluir la construcción experimental. Lo cual deja en evidencia que la forma que se implementó el proyecto de aula fue la correcta teniendo en cuenta toda la transición que tuvo en su proceso de construcción.spa
dc.description.abstractenglishIn the research it can be evidenced that the lack of motivation in the classroom in the subject of physics makes the student have little interest in learning from it, this is due to the lack of teaching strategies of the teacher and how to implement it in the classroom. That is why one of the ways to take students out of their normal school environment is to carry out classroom projects that are focused on having an integral interaction, where they can have a greater approach with a good performance in their scientific knowledge. This way of proceeding makes the students leave their context of education, making them see the classroom projects as another learning scenario to enhance the ideas they have in a common theme, of course it is worth noting that the tools and strategies used were designed with trial and error to be modified, in order to have some stable strategies with useful tools to use. This captured the students' attention both in the experimental and conceptual part, taking into account the theoretical and didactic references, making the construction of the research joint and that in the experimentation it was didactic. After this process, which was obtained from theoretical and experimental consultations, we proceeded to give an analysis of the activities proposed in order to carry out the construction of the above-mentioned (strategies and tools), where we first visualized the students' conceptual progress, the progress they had in the research with respect to the experimentation and the way they expressed their ideas to conclude the experimental construction. This makes evident that the way the classroom project was implemented was the right one, taking into account all the transition it had in its construction process.eng
dc.description.degreelevelTesis de pregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Físicaspa
dc.description.sponsorshipColegio Nuevo Lusadispa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/12460
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Físicaspa
dc.relation.references1, G. F. (Mayo de 2003). La encuesta como tecnica de investigacion. Obtenido de Elaboracion y tratamiento estadisitco de los datos: https://www.elsevier.es/es-revista-atencion-primaria-27-articulo-la-encuesta-como-tecnica-investigacion--13047738
dc.relation.referencesAyala, M. &. (2011). Magnitudes, medición y fenomenologías. Universidad Pedagogoca Nacional, Bogota. Pag (25)
dc.relation.referencesAyala, M. M. (2006). Los análisis histórico-críticos y la recontextualización de saberes científicos. Construyendo un nuevo espacio de posibilidades. Pro-Posições, 19. Pag (25-28)
dc.relation.referencesBarriga, D. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Obtenido de http://es.scribd.com/doc/97693895/Frida-Diaz-Barriga-Arceo-1999-Estrategias-Docentes-para-un-Aprendizaje-Significativo.
dc.relation.referencesBarriga, D., Diaz, F., & Hernandez. (2002). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Una interpretación Constructivista. Pag (430).
dc.relation.referencesBazo, R. H. (2011). el Club de Ciencias y la indagacion escolar. Ministerio de Ciencias.
dc.relation.referencesCabrera, O. (2009). Exposicion de un proyecto de ciencias . Obtenido de Reglamento de clubes de ciencia: https://clubesciencia.es.tl/Reglamento-de-Clubes-de-ciencia.htm
dc.relation.referencesCarlos Meneses, A. A. (Septiembre de 2017). sintesis y propiedades magneticas de un nuevo tipo de ferrofluido utilizando liquidos ionicos magneticos. Pag (4). Obtenido de https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/12582/Meneses%20Agudo%20Carlos%20Alberto.pdf?sequence=1
dc.relation.referencesCarrillo, T. (2001). El proyecto pedagogico del aula. Educare, 15, 335-334.
dc.relation.referencesCarvajal, C. H. (Junio-Julio de 2004). Ministerio de Educacion . Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87492.html
dc.relation.referencesCasanova, G. W. (2002). El uso de las nuevas tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Electronica de investigacion Educativa, 4(1), 1.
dc.relation.referencesCastillo, E. d. (1968). Materiales Dieletricos, paramagneticos, ferromagnetismo, Fundamentos de Física Estadística y Térmica. Obtenido de Materiales Paramagneticos: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/elecmagnet/materiales/paramagneticos/paramagnetico.html
dc.relation.referencesCerda, H. G. (2001). El Proyecto de Aula. El aula como un sistema de investigación y construcción de conocimientos. Como elaborar proyectos. Diseño, ejecución y evaluación de proyectos sociales y educativos. Pag (9-13)
dc.relation.referencesCerda, L. G., Fernandez, O. R., Galindo, R. B., & Guerrero, R. S. (Marzo de 2003). Sintesis y propiedades de ferrofluidos de magnetita. (C. d. aplicada, Editor, D. d.-M. Instituto tecnologico de Saltillo, Productor, & Mexico),Pag (6) Obtenido de http://smcsyv.fis.cinvestav.mx/supyvac/16_1/SV1612803.PDF
dc.relation.referencesCONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA . (1991). Bogota.
dc.relation.referencesconvivencia, C. d. (2019). Manual de convivencia. pág. 11.
dc.relation.referencesCorrea, S., & Gonzalez, T. (2006). Criterios e indicadores para la evaluacion de procedimientos en el programa ciencia y tecnologia para niños. Revista de investigacion educativa, 24(1), págs. 239- 260.
dc.relation.referencesCRUZ, W. L. (2016). Diseño y construcción de un prototipo para el estudio de la caída de los cuerpos: medición de la aceleración de la gravedad por medio de (arduino®). Bogota : Universidad Pedagógica Nacional Facultad de Ciencia y Tecnología.
dc.relation.referencesDansercau, & Mayer, W. y. (1985 ; 1983).
dc.relation.referencesEcuRed. (2013). Fuerzas de Van der Waals.
dc.relation.referencesEducacion, M. d. (Abril - Mayo de 2004). TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIONES (TIC). Una llave maestra. Altablero.
dc.relation.referencesEspañola, R. A. (s.f.). Real Academia Española. Obtenido de https://dle.rae.es/queroseno
dc.relation.referencesEstatal, U., & Distancia, a. (s.f.). Que son las estrategias didacticas. Centro de capacitacion en educacion a distancia , Mexico .
dc.relation.referencesFurman, M. (2015). Educar mentes curiosas:la formacion del pensamiento cientifico y tecnologico en la infacia. Buenos Aires: Fundacion Santillana.
dc.relation.referencesGarcia, G. L. (2008). Desarrollo de competencias científicas a través de una estrategia de enseñanza y aprendizaje por investigación. Studiositas, 3(3), 7 – 16.
dc.relation.referencesGina Moncada, R. C. (2016). Proyectos de aula para la enseñanza de la fisica:"el agua y sus interaciones". (U. D. Caldas, Editor) Obtenido de http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/3546/1/MoncadaCortesGinaRocio2016.pdf
dc.relation.referencesGordillo, M. (2006). Club de ciencias en la actualidad.
dc.relation.referencesGreelane.com. (14 de Julio de 2019). Obtenido de Que es paramagnetismo : https://www.greelane.com/es/ciencia-tecnolog%C3%Ada matem%C3%A1ticas/ciencia/definition-of-paramagnetism-605894/
dc.relation.referencesGrinnell. (1997). Enfoque cualitativo de investigacion .
dc.relation.referencesHalten, K. J. (1987). Estrategia .Pag (40) Obtenido de Recuperado de : http://espacioliterario.obolog.es/revistar-239126.
dc.relation.referencesIbarra, O. A. (Julio de 2010). Saber pedagógico y saber disciplinar., Paideia Surcolombiana. doi:10.25054/01240307 iberoamerica divulga. (23 de Diciembre de 2015). iberoamerica divulga. Obtenido de enseñanza de las ciencias en la escuela:algunas claves para generar cambios: https://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?Ensenanza-de-las-ciencias-en-la
dc.relation.referencesJolibert, J. (2000). ¿Mejorar o transformar “de veras” la formación docente? . Lectura y Vida.
dc.relation.referencesLa fotografia como Tecnica de recoleccion de informacion enlace del video. (s.f.). Obtenido de "La fotografia como tecnica de recoleccion de datos de informacion : https://vimeo.com/147079012
dc.relation.referencesLinkkFang. (Junio de 28 de 2020). Obtenido de Ley de Curie-Weiss: https://es.linkfang.org/wiki/Ley_de_Curie-Weiss
dc.relation.referencesLluch, X. &. (1996). La diversidad cultural en la practica educativa.
dc.relation.referencesLópez, J. M. (2007). Textos de contenido conceptual correspondientes a trabajos propios publicados. Universidad de Santiago de Compostela.
dc.relation.referencesMartin J & Solbes, J. (2001). Diseño y evaluacion de una propuesta para la enseñanza del concepto de campo en Fisica. Guadalajara: Centro de profesores y recursos.
dc.relation.referencesMartinez, J. (2011). Metodos de investigacion cualitativa . Revista de investigacion Silogismo , 1-08. Obtenido de metodologia de la investigacion .
dc.relation.referencesMartinez, M., Rey, E., & Ariza, S. (2008). El proyecto de aula como estrategia de enseñanza en la educacion media vocacional en el colegio Fontan. (U. d. Salle, Editor, M. I. Martinez, E. M. Vasquez, & S. R. Hernandez, Productores), Pag (15). Obtenido de https://docplayer.es/21123677-El-proyecto-de-aula-como-estrategia-de-ensenanza-en-la-educacion-media-vocacional-en-el-colegio-fontan.html
dc.relation.referencesMEN. (s.f.). Ministerio de Edacacion Nacional de Colmbia. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-107411.html
dc.relation.referencesMendez, M. L. (2011). Diversidad en el aula. Pag 2
dc.relation.referencesMINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. (2015). Obtenido de SERIE DE LINEAMIENTOS CURRICULARES: file:///C:/Users/User/Downloads/articles-339975_recurso_5.pdf
dc.relation.referencesMoreira, M. A. (Diciembre de 2014). Enseñanza de la física: aprendizaje significativo, aprendizaje mecánico y criticidad. Revista de enzeñanza de la fisica, 45-50.
dc.relation.referencesOmar Cordoba, H. Z. (2017). Diseño de un proyecto de aula que contribuya a la enseñanza del concepto de la célula. (M. Universidad Nacional de Colombia, Editor) Obtenido de http://bdigital.unal.edu.co/56534/1/98572926.2017.pdf
dc.relation.referencesOsorio, Y. a. (2013). ESTRATEGIA EDUCATIVA: CLUB DE CIENCIAS – AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS FRENTE A LA PROBLEMÁTICA LOCAL DEL RECURSO HIDRICO. Santiago de Cali : Universidad del Valle.
dc.relation.referencesPaz, D. C. (s.f.). Conceptos y tecnicas de recoleccion de datos en la investigacion juridico social.
dc.relation.referencesRincon, G. (2003). Algunos malentendidos en el trabajo por proyectos. Ponencia presentada al primer encuentro Departamental de la enseñanza y el Aprendizaje de la lengua y la literatura en Antioquia.
dc.relation.referencesSacks, O. (2000 ). Sinopsis de historias de la ciencia y el olvido. Pag 42
dc.relation.referencesSacristan, G. (1998). El curriculo. Una reflexion sobre la practica. (págs. 373-403). Madrid: Morata .
dc.relation.referencesSalinas, B. (1995). Limites del discurso didactico actual. Madris, Morata : C.I Didactica, Pag 29 . Obtenido de https://dspace.unia.es/bitstream/handle/10334/2524/innovacioneduc2008.pdf?sequence=1
dc.relation.referencesSantos, M. T. (1995). “O clube de ciências como estratégia de melhoria do. EN: I FÓRUM ESTADUAL DE DEBATES SOBRE CLUBES DE CIÊNCIA (págs. Paulo da Gama - Porto Alegre.). Paulo da Gama - Porto Alegre.: Brasil .
dc.relation.referencesSchmeck, & Schunk. (1988; 1991). Estrategias de aprendizaje, revisión teórica y conceptual. Obtenido de http://www.redalyc.org/pdf/805/80531302.pdf
dc.relation.referencesValle, A., Cabanach, R. G., Gonzalez, L. M., & Suarez, A. P. (1998). Las estretegias de aprendizaje: caracteristicas basicas y su relevancia en el contexto escolar. (U. d. Vasco/Euskal, Ed.) Revista de psicodidáctica(6), 53-68. doi:1136-1034
dc.relation.referencesVite, H. R. (s.f.). Ambiemte de aprendizaje . Universidad Autonoma del estado de Hidalgo , Mexico .
dc.relation.referencesWendy Barrero, E. C. (2014). La inicidencia de un proyecto pedagogico de aula de educacion fisica como, promotora de la dimension socio-emocional en los niños y niñas del grado 302 de la institucion educativa distrital Rodolfo Llinas. (U. Libre, Productor) Obtenido de https://docplayer.es/72125451-Wendy-estefania-barrero-campos.html
dc.rights.accessAcceso abiertospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.sourceinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.subjectAprendizajespa
dc.subjectEstrategiasspa
dc.subjectFerrofluidosspa
dc.subjectProyecto de aulaspa
dc.subject.keywordsLearningeng
dc.subject.keywordsStrategieseng
dc.subject.keywordsFerrofluideng
dc.subject.keywordsClassroom projecteng
dc.titleEstrategia pedagógica para el aprendizaje de la física a partir del fenómeno de los ferrofluidos.spa
dc.title.translatedPedagogical strategy for learning physics from the phenomenon of ferrofluids.eng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradospa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Estrategia pedagógica para el aprendizaje de la física a partir del fenómeno de los ferrofluidos..pdf
Tamaño:
4.64 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 3 de 3
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
Autorizacion de tratamiento de datos.pdf
Tamaño:
6.02 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
Licencia de uso.pdf
Tamaño:
185.66 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Física