Enseñar filosofía como forma de vida a estudiantes de la comunidad 2 del Instituto Pedagógico Nacional (IPN) de Bogotá.

Abstract

El presente trabajo de grado propone enseñar filosofía como forma de vida a estudiantes de la Comunidad 2 del Instituto Pedagógico Nacional (IPN) de Bogotá. La investigación parte de la necesidad de ampliar las formas tradicionales de enseñanza de la filosofía, especialmente en los primeros grados de educación básica. Desde los aportes de Pierre Hadot, Epicteto, Platón y Michel Foucault, se aborda la filosofía como una práctica vinculada con el cuidado de sí y la transformación de la propia experiencia. La propuesta pedagógico-didáctica busca promover en los estudiantes espacios de reflexión, autoconocimiento y toma consciente de decisiones a partir de situaciones cotidianas. Para ello, se diseñaron actividades fundamentadas en los ejercicios de atención, meditación, lectura y diálogo, adaptados a las características de la población infantil. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, en el marco de la Práctica Pedagógica Investigativa, mediante observación, diario de campo, registros fotográficos y producciones de los estudiantes. Durante esta experiencia, los juegos y actividades reflexivas favorecieron procesos de observación, deliberación, toma de decisiones y reconocimiento de respuestas impulsivas y reflexivas. Los resultados permiten identificar posibilidades pedagógicas para acercar la filosofía a la infancia desde experiencias concretas y significativas, sin reducirla a la transmisión de conceptos. Finalmente, el trabajo evidencia que la filosofía como forma de vida constituye una perspectiva pertinente para explorar nuevas maneras de enseñar filosofía en la educación básica, aunque se requieren procesos más prolongados para profundizar en sus alcances.