Relaciones de los estilos de crianza y los estilos de enseñanza en la configuración del patrón de aprendizaje, un estudio de caso en niños de 5 de primaria de un colegio público de Bogotá.

Abstract

La presente investigación, por medio de un estudio de caso múltiple, analiza las relaciones de los estilos de crianza y los estilos de enseñanza en la configuración de los patrones de aprendizaje, dirigido al significado (MD), dirigido a la aplicación (AD) y dirigido a la reproducción (RD), en tres niños de 5 de enseñanza primaria de un colegio público de Bogotá. La investigación se sustenta desde el modelo teórico de los patrones de aprendizaje propuesto por Vermunt (1998), los planteamientos de Baumrind (1966) sobre los estilos de crianza y los estilos de enseñanza de Delgado (1991). Se utilizaron diversos instrumentos de orden cualitativo y cuantitativo para recoger la información. Inventory of Learning Patterns (ILP), Inventory of Learning Styles (ILS), Parental -Parent-Child Relationship Inventory (PCRI) y el cuestionario DEMEVI para docentes y estudiantes. Y algunos instrumentos elaborados por la investigadora como la ficha sociodemográfica, entrevistas a docentes, padres y estudiantes. Los resultados arrojan que los patrones de aprendizaje en los casos de estudio tienen una relación significativa con los padres que acompañan el proceso de aprendizaje y con los maestros. Los padres y el sistema educativo influyen en las creencias, motivación y regulación. Y el maestro tiene mayor relación en la construcción y/o aplicación de conocimiento y refuerza dimensiones como la regulación y la motivación. Así los padres tendrían una tarea fundamental porque depende del enfoque y profundidad en los procesos educativos de sus hijos para que se gesten patrones MD. Y de los maestros en la profundización de las estrategias para apoyar la configuración de patrones MD.