La reescritura del mito como estrategia para fomentar la comprensión crítica en estudiantes de primaria del Liceo Femenino Mercedes Nariño.

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dc.contributor.advisorSilva Liévano, Edilson spa
dc.contributor.authorDaniel Sebastián, Román Núñezspa
dc.date.accessioned2026-02-10T13:32:08Z
dc.date.available2026-02-10T13:32:08Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLa comprensión lectora es una habilidad primordial en los procesos de aprendizaje. Es por eso por lo que este proyecto de investigación-acción tuvo como propósito aportar al fortalecimiento de la comprensión lectora crítica en un grupo de estudiantes de cuarto grado, mediante la reescritura de mitos. Esta investigación es del tipo investigación-acción y partió del enfoque cualitativo. Adicionalmente, se respalda en diarios de campo, encuestas, entrevistas y unidades didácticas para la recolección de datos. La iniciativa surge a partir de una prueba diagnóstica que evidenció bajos niveles de lectura crítica, lo cual motivó el diseño de una propuesta pedagógica centrada en el uso de relatos mitológicos como textos base para fomentar procesos de lectura, análisis y reescritura creativa. Desde este enfoque metodológico cualitativo, se interpretaron las transformaciones ocurridas en el aula a través de categorías como la lectura literal, inferencial y crítica vinculándose con categorías más grandes y propias de la literatura. La intervención se llevó a cabo mediante unidades didácticas que promovieron la apropiación de los mitos desde una perspectiva ética, estética y política. Este enfoque aportó a la construcción de sentido y la formación de un pensamiento crítico desde edades tempranas, contribuyendo al desarrollo integral de las estudiantes como lectoras activas y reflexivas.spa
dc.description.abstractenglishReading comprehension is a fundamental skill in learning processes. That is why this action-research project aimed to contribute to the strengthening of critical reading comprehension in a group of fourth-grade students through the rewriting of myths. This study follows the action-research model and is grounded in a qualitative approach. Additionally, it relies on field journals, surveys, interviews, and didactic units for data collection. The initiative emerged from a diagnostic test that revealed low levels of critical reading, which motivated the design of a pedagogical proposal centered on the use of mythological narratives as base texts to foster processes of reading, analysis, and creative rewriting. From this qualitative methodological perspective, the transformations that occurred in the classroom were interpreted through categories such as literal, inferential, and critical reading, while also linking them to broader categories inherent to literature. The intervention was carried out through didactic units that promoted the appropriation of myths from ethical, aesthetic, and political perspectives. This approach contributed to the construction of meaning and the development of critical thinking from an early age, fostering the integral growth of students as active and reflective readerseng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Español e Inglésspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/21909
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Español e Inglésspa
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dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectComprensión lectora críticaspa
dc.subjectReescritura de mitosspa
dc.subjectEducación primariaspa
dc.subjectInvestigación-acciónspa
dc.subjectLectura literariaspa
dc.subjectPensamiento críticpspa
dc.subject.keywordsCritical readingeng
dc.subject.keywordsMyth rewritingeng
dc.subject.keywordsBasic educationeng
dc.subject.keywordsReading comprehensioneng
dc.subject.keywordsLiterary educationeng
dc.subject.keywordsPedagogical interventioneng
dc.subject.keywordsCritical thinkingeng
dc.titleLa reescritura del mito como estrategia para fomentar la comprensión crítica en estudiantes de primaria del Liceo Femenino Mercedes Nariño.spa
dc.title.translatedThe rewriting of myths as a strategy to foster critical reading comprehension in primary school students at Liceo Femenino Mercedes Nariño.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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