Aproximación al modelo atómico de Dalton desde una perspectiva STEM. Una estrategia didáctica para la formación científica de estudiantes de educación media.

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dc.contributor.advisorPérez Miranda, Roymanspa
dc.contributor.authorRodríguez Orejuela, Hernán Joséspa
dc.coverage.spatialLa Plata, Huila, Colombiaspa
dc.coverage.temporal2022-2023spa
dc.date.accessioned2025-03-12T16:32:48Z
dc.date.available2025-03-12T16:32:48Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEsta tesis recoge los resultados de una investigación sobre la formación científica de un grupo estudiantes de educación media desarrollada en un trabajo de aula STEM (integración de las perspectivas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemática) sobre la estructuración de modelos científicos (el modelo atómico formulado por J. Dalton) como principio integrador del conocimiento de ciencia escolar, con el objeto de configurar una estrategia didáctica para esa formación. El diseño de la estrategia, las actividades llevadas a cabo y los instrumentos utilizados en su desarrollo, constituyeron la fuente de la información válida, suficiente y necesaria para un análisis tanto de la estrategia como de la propuesta didáctica y contrastar la validez de los contenidos históricos necesarios para la construcción del discurso integrador de fundamentación de la investigación. Se estudiaron críticamente las explicaciones elaboradas por los estudiantes sobre la modelación científica de los fenómenos trabajados en el aula con apoyo de herramienta tecnológica de tratamiento de datos (Atlas Ti). Los resultados de la investigación constituyen atisbos de rutas exitosas de trabajo de formación científica en el aula bajo el modelo integrador STEM. Esos resultados constituyen una propuesta para hacer objeto de investigación el trabajo de dicha formación científica con sentido y con estudiantes de educación media.spa
dc.description.abstractenglishThis thesis gathers the results of an investigation on the scientific education of a group of secondary school students developed in a STEM classroom work (integration of the perspectives of science, technology, engineering and mathematics) on the structuring of scientific models (the atomic model formulated by J. Dalton) as an integrating principle of school science knowledge, with the aim of configuring a didactic strategy for this education. The design of the strategy, the activities carried out and the instruments used in its development, constituted the source of valid, sufficient and necessary information for an analysis of both the strategy and the didactic proposal and to contrast the validity of the historical contents necessary for the construction of the integrating discourse of the research foundation. The explanations elaborated by the students on the scientific modelling of the phenomena worked on in the classroom were critically studied with the support of a technological tool for data processing (Atlas Ti). The results of the research constitute glimpses of successful routes of scientific training work in the classroom under the integrative STEM model. These results constitute a proposal to make the work of such meaningful science education with secondary school students the subject of research.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Docencia de la Químicaspa
dc.description.researchareaRepresentaciones y Conceptos Científicos. IREC.spa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/20916
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programMaestría en Docencia de la Químicaspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectModelo de Daltonspa
dc.subjectSTEMspa
dc.subjectFormación científicaspa
dc.subject.keywordsDalton modeleng
dc.subject.keywordsSTEMeng
dc.subject.keywordsScientific educationeng
dc.titleAproximación al modelo atómico de Dalton desde una perspectiva STEM. Una estrategia didáctica para la formación científica de estudiantes de educación media.spa
dc.title.translatedApproach to Dalton's atomic model from a STEM perspective. A didactic strategy for the scientific education of secondary school students.eng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcceng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
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