Alfabetización digital crítica : un ejercicio de autonomía y emancipación para la enseñanza de las ciencias sociales.

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dc.contributor.advisorRuiz Quiroga, Mónicaspa
dc.contributor.authorAcuña Rosado, Carlos Davidspa
dc.coverage.spatialColombia, Bogotáspa
dc.coverage.temporal2023 - 2025spa
dc.date.accessioned2025-08-29T20:43:06Z
dc.date.available2025-08-29T20:43:06Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEsta tesis analiza críticamente las limitaciones de la alfabetización digital de enfoque instrumental, proponiendo en su lugar una alfabetización digital crítica que permita a los jóvenes comprender, cuestionar y transformar su forma de habitar el mundo digital. A través de una práctica pedagógica desarrollada en el Instituto Pedagógico Nacional con estudiantes de grado décimo, se abordaron temas como el Overdose digital, la validación afectiva en redes sociales, el perfilamiento algorítmico y la vigilancia de datos. Desde una metodología de etnografía virtual y pedagogía crítica, se diseñaron e implementaron actividades que promovieron la reflexión situada y el pensamiento crítico. Los resultados evidencian que los jóvenes viven intensamente lo digital, pero carecen de herramientas para comprender sus implicaciones. Esta investigación invita a repensar el rol de la escuela frente a la digitalidad, proponiéndola como un espacio de acompañamiento, cuidado y emancipación.spa
dc.description.abstractenglishThis thesis critically analyzes the limitations of instrumental approaches to digital literacy and instead proposes a model of critical digital literacy that enables young people to understand, question, and transform the way they inhabit the digital world. Through a pedagogical intervention conducted at the Instituto Pedagógico Nacional with tenth-grade students, topics such as digital overdose, affective validation on social media, algorithmic profiling, and data surveillance were explored. Using a methodology based on virtual ethnography and critical pedagogy, the study implemented activities that fostered situated reflection and critical thinking. The results show that while young people are deeply immersed in digital life, they often lack the tools to grasp its broader implications. This research invites us to rethink the role of schools in relation to digitality, positioning them as spaces for care, accompaniment, and emancipation.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Ciencias Socialesspa
dc.description.researchareaLínea de Interculturalidad, educación y territoriospa
dc.description.sponsorshipInstituto Pedagógico Nacionalspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/21435
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Ciencias Socialesspa
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dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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dc.subjectAlfabetizaciónspa
dc.subjectDigitalspa
dc.subjectPensamiento críticospa
dc.subjectAlfabetización digitalspa
dc.subjectRedes socialesspa
dc.subjectSaturación digitalspa
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dc.subject.keywordsDigital overloadeng
dc.titleAlfabetización digital crítica : un ejercicio de autonomía y emancipación para la enseñanza de las ciencias sociales.spa
dc.title.translatedCritical digital alphabetization : An exercise in autonomy and emancipation for teaching social sciences.eng
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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