Dificultades de los profesores para integrar el uso de Cabri en clase de geometría.
| dc.contributor.author | Acosta Gempeler, Martín Eduardo | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:51:45Z | |
| dc.date.available | 2021-08-02T16:51:45Z | |
| dc.date.issued | 2010-07-26 | |
| dc.description.abstract | En este artículo presentamos algunos resultados de una ingeniería didáctica relacionada con el uso de Cabri en clase de geometría, realizada para estudiar las dificultades que tienen los profesores en formación para incorporar el software de geometría dinámica en sus clases. Utilizamos como marco teórico la Teoría antropológica de lo didáctico, de Yves Chevallard, desde la cual se concibe Cabri como un conjunto de objetos ostensivos informatizados, y se considera la formación como la construcción de una praxeología matemática, que incluye dichos ostensivos informatizados, y de una praxeología didáctica asociada. Los datos recogidos muestran las dificultades de los profesores en la construcción de la praxeología matemática. | spa |
| dc.description.abstractenglish | In this paper, the authors present some results of a didactic engineering related to the use of Cabri in geometry class. It was aimed at studying the difficulties in training teachers to incorporate the dynamic geometry software in their classes. The theoretical framework involves the anthropological theory of didactics by Yves Chevallard, from which Cabri is conceived as a set of computerized ostensive objects, and education is considered as the construction of a mathematical praxeology, that includes those ostensive computerized objects and an associated teaching praxeology. The data show the difficulties of teachers in the construction of mathematical praxeology. | eng |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/1074 | |
| dc.identifier | 10.17227/ted.num28-1074 | |
| dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
| dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/15084 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.relation | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/1074/1083 | |
| dc.relation.references | Acosta, et al. (2004). Pensamiento geométrico y tecnologías computacionales. Serie Docu-mentos, Ministerio de Educación Nacional, República de Colombia. | |
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| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 28 (2010): jul-dic | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 28 (2010): jul-dic | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 28 (2010): jul-dic | spa |
| dc.subject | Formación de profesores | spa |
| dc.subject | Geometría dinámica | spa |
| dc.subject | Praxeología matemática | spa |
| dc.subject | Objetos ostensivos informatizados | spa |
| dc.subject.keywords | Teachers education | eng |
| dc.subject.keywords | Dynamic geometry | eng |
| dc.subject.keywords | Mathematics praxeology | eng |
| dc.subject.keywords | Computerized ostensive objects | eng |
| dc.title | Dificultades de los profesores para integrar el uso de Cabri en clase de geometría. | spa |
| dc.title.translated | Teachers’ difficulties to integrate the use of cabri in geometry class. Experiences of a teacher education course. | eng |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |