Modelos de formação docente como um fato científico.
| dc.contributor.author | Batista, Carlos Alexandre dos Santos | spa |
| dc.contributor.author | Siqueira, Maxwell | spa |
| dc.contributor.author | Peduzzi, Luiz. O. Q | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:54:41Z | |
| dc.date.available | 2021-08-02T16:54:41Z | |
| dc.date.issued | 2018-11-26 | |
| dc.description.abstract | O trabalho evidencia o marco histórico dos Modelos de Formação Docente (MFD) e sua dinâmica evolutiva, como um fato científico. Para isso, operacionalizamos conceitos epistemológicos de Ludwig Fleck e a análise de conteúdo de Bardin. Os resultados mostram que os MFDs são frutos de construções sociais ligadas a questões educacionais historicamente localizadas. Sua prótoideia, referente histórico, ao evoluir para MFDs atuais, sustenta a ideia do ser um fato científico. Consideramos que na Formação de Professores de Ciências, é importante sermos críticos sobre a profissão, especialmente, pela compreensão filosófica, histórica e sociológica do desenvolvimento dos MFDs. | por |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9249 | |
| dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
| dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/16172 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.relation | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9249/6947 | |
| dc.relation.references | Altet, M. (1994). Análise das Práticas dos Professores e das Situações Pedagógicas. Porto: Porto Editora | por |
| dc.relation.references | Bardin, L. (1997). Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70 | por |
| dc.relation.references | Carr, W., y Kemmis, S. (1986). Becoming critical: education, knowledge and action research. London: The Falmer Press. Recuperado de:https://pdfs.semanticscholar.org/28b9/dea70d247d149abd934b0b65a5197b403de6.pdf | eng |
| dc.relation.references | Delizoicov, D., Castilho, N., Cutolo, L. R., Da Ros, M. A., y Lima, A. M. C. (2002). Sociogênese do Conhecimento e Pesquisa em Ensino: contribuições a partir do referencial fleckiano. Caderno Brasileiro de Ensino de Física,19(Especial), 52-69. doi.org/10.5007/%25x | por |
| dc.relation.references | Diniz-Pereira, J. (2014). Da Racionalidade Técnica à Racionalidade Prática: Formação Docente e Transformação Social. Perspectiva em Diálogo Revista Educação e Sociedade, 1(1), 34-42. | por |
| dc.relation.references | Fleck, L. (2010). Gênese e Desenvolvimento de um Fato Científico. Belo Horizonte: Fabrefactum | por |
| dc.relation.references | Freire, P. (1987). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra | por |
| dc.relation.references | Liston, D. P., y Zeichner, Z. M. (1990). Reflective Teaching and Action Research in Preservice Teacher Education. Journal of Education for Teaching, 16(3),235-254. doi.org/10.1080/0260747900160304 | eng |
| dc.relation.references | Montero, L. (2001). A construção do conhecimento profissional docente.Lisboa: Instituto Piaget | por |
| dc.relation.references | Veiga, I., Araujo, J. C. S., y Kapuziniak, C. (2005). Docência: Uma construção ético-profissional. Campinas: Papirus | por |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6 | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6 | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6 | spa |
| dc.subject | Modelos de formação docente | por |
| dc.subject | Fleck | por |
| dc.subject | Fato científico | por |
| dc.title | Modelos de formação docente como um fato científico. | por |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |