Metacognición y desarrollo de competencias de lectoescritura y pensamiento crítico en estudiantes de segundo grado.
| dc.creator | Velasco Lasso, Marisol | |
| dc.creator | Bernal Urrego, Cindy Yurany | |
| dc.creator | Castiblanco Puentes, Iván Felipe | |
| dc.creator | Mejía Loaiza, Elquin Eduar | |
| dc.creator | Conejo Carrasco, Francisco | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-08T16:10:29Z | |
| dc.date.available | 2024-06-08T16:10:29Z | |
| dc.date.created | 2021-12-07 | |
| dc.description | Este artículo de investigación cualitativa presenta un trabajo de alcance exploratorio y descriptivo, el cual se orientó en analizar la relación entre la metacognición y el desarrollo de competencias de lectoescritura y pensamiento crítico, en estudiantes de segundo grado de tres instituciones educativas del sector rural y urbano de los departamentos del Huila y Bogotá, Colombia. Se utilizó como instrumentos principales la rejilla de observación a estudiantes y la entrevista semiestructurada a docentes. Como técnicas y procedimientos de análisis, se hizo uso de la codificación abierta, identificación de recurrencias, rotulación y jerarquización de hallazgos emergentes y finales y exposición de resultados mediante estadística descriptiva. Se evidenció que, al potenciar su capacidad de pensamiento estratégico, conciencia metacognitiva y autorreflexión, los estudiantes desarrollan procesos de pensamiento de orden superior más efectivos, que les permite reconocer de una mejor manera las formas de enfrentarse a los contenidos con capacidad de análisis, razonamiento e inferencia. | spa |
| dc.description.abstract | This qualitative research article of exploratory and descriptive scope was oriented to analyze the relationship between metacognition and the development of literacy and critical thinking skills in second-grade students from three educational institutions in the rural and urban sectors of the departments of Huila and Bogotá, Colombia. The main instruments were a student observation grid and a semi-structured interview with teachers. The research used open coding, recurrences identification, labeling and ranking of emerging and final findings, with a presentation of results through descriptive statistics as analysis techniques and procedures. It was evident that, by enhancing their capacity for strategic thinking, metacognitive awareness, and self-reflection, students develop more effective higher-order thinking processes. These process allow them to recognize the addressing ways for the contents with the capacity for analysis, reasoning, and inference. | eng |
| dc.format | application/pdf | spa |
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| dc.identifier.issn | 0122-4328 | |
| dc.identifier.issn | 2619-6069 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/19650 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
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| dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Nodos y Nudos; Vol.7 Núm. 52 (2022); 60-72 | spa |
| dc.subject | Metacognición | spa |
| dc.subject | Motivación | spa |
| dc.subject | Autorregulación | spa |
| dc.subject | Lectoescritura | spa |
| dc.subject | Pensamiento crítico | spa |
| dc.subject.keywords | Metacognition | eng |
| dc.subject.keywords | Motivation | eng |
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| dc.subject.keywords | Critical thinking | eng |
| dc.title | Metacognición y desarrollo de competencias de lectoescritura y pensamiento crítico en estudiantes de segundo grado. | spa |
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