Pedagogía crítica para la comprensión de la narcocultura en jóvenes : los corridos tumbados como mediación pedagógica.

Abstract

Este trabajo de grado tuvo como objetivo analizar la influencia de los corridos tumbados en la configuración de las representaciones sociales sobre la narcocultura en estudiantes de grado séptimo de la Escuela Normal Superior María Montessori de Bogotá. Desde un enfoque cualitativo sustentado en la pedagogía crítica y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), se desarrolló una propuesta pedagógica que permitió comprender cómo los jóvenes interpretan, negocian y resignifican los mensajes vinculados a la narcocultura presentes en este género musical. La investigación se fundamentó en la Teoría de la Representación Cultural de Stuart Hall, que plantea que los significados no son estáticos, sino que se producen y transforman en los procesos de codificación y decodificación. Mediante el análisis de letras, debates, juegos de rol y la creación de corridos propios, los estudiantes reflexionaron sobre las dimensiones éticas, estéticas y sociales de la música. Los resultados evidenciaron que, aunque los jóvenes reconocen la presencia de valores asociados a la violencia y la ostentación, también identifican en estos discursos la posibilidad de cuestionar críticamente su entorno y construir nuevas formas de representación más coherentes con su realidad y sus valores. Es así como la música se configuró como herramienta pedagógica para estimular el pensamiento reflexivo. En consecuencia, la escuela se presentó como un espacio de resistencia cultural frente a narrativas que normalizan la violencia. Se asume como el diálogo entre educación y cultura popular fortalece la formación ética, crítica y ciudadana. Se concluye que la escuela, a través de enfoques pedagógicos críticos, puede constituirse en un espacio de resistencia cultural y de formación ética frente a los fenómenos sociales contemporáneos.