Propuesta metodológica no convencional en el ámbito de la enseñanza del piano en el nivel de iniciación.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorSkriagina de Pérez, Svetlanaspa
dc.contributor.authorGutiérrez Villamil, Erika Tatianaspa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombiaspa
dc.coverage.temporalsiglo XXIspa
dc.date.accessioned2022-02-11T16:57:23Z
dc.date.available2022-02-11T16:57:23Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEste trabajo es un aporte a las miradas alternativas, divergentes e innovadoras en el ámbito de enseñanza instrumental de piano para niveles de iniciación, enmarcada como una propuesta metodológica no convencional en el área, que aborda los procesos de enseñanza-aprendizaje desde la integralidad del estudiante. El presente documento amplia la concepción del término no convencional en el ámbito educativo y educativo musical pianístico en las diferentes secciones de este. Presenta el diseño de la propuesta metodológica basada en los aportes y reflexiones propias, y de 4 maestros de piano entrevistados, como referentes importantes actuales de una enseñanza no convencional en piano para los niveles de iniciación.spa
dc.description.abstractenglishThis work is a contribution to the alternative, divergent and innovative views in the field of instrumental piano teaching for beginner levels, framed as a non-conventional methodological proposal in the area, which approaches the teaching-learning processes from the student's integrality. The present document broadens the conception of the non-conventional term in the educational and musical piano educational field in the different sections of this document. It presents the design of the methodological proposal based on its own contributions and reflections, and those of 4 piano teachers interviewed, as important current referents of a non-conventional teaching in piano for the initiation levels.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Músicaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/16912
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Bellas Artesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Músicaspa
dc.relation.referencesÁlvarez, A. & del Río, P. (1990). Aprendizaje y desarrollo: la teoría de la actividad y la Zona de Desarrollo Próximo. En C. Coll, J. Palacios & A. Marchesi (Eds.). Desarrollo psicológico y edu-cación. II. Psicología de la Educación (93-119). Madrid: Alianza Editorial. 508 pp. ISBN:84-206-6531-2.
dc.relation.referencesAusubel, Novak, Hanesian (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. 2° Ed. TRILLAS México
dc.relation.referencesBachmann, M. (1998). La rítmica Jaques Da-Dalcroze. Una educación por la música y para la música. Madrid: Pirámide
dc.relation.referencesBarriga, M. (2004). La enseñanza de Piano en Japón: Un estudio de los métodos de enseñanza para principiantes. (Piano Teaching in Japan. A survey of piano Teaching methods for beginners). Revista Dialnet Unirioja. 1-12.
dc.relation.referencesCabeza, J. (2016-2020). Me gusta el piano. Recuperado de https://megustaelpiano.com/
dc.relation.referencesCabezas, J. (5 de junio del 2017). Los beneficios de la enseñanza sin partitura [Entrada de Blog]. Recuperado de https://megustaelpiano.com/los-beneficios-de-la-ensenanza-sin-partitura/
dc.relation.referencesCabezas, J. (6 de febrero del 2019). Piano Safari en español [Entrada de Blog]. Recuperado de: https://megustaelpiano.com/piano-safari-en-espanol/
dc.relation.referencesCarbonell, J. (2015). Pedagogías del Siglo XXI- Alternativas para la innovación educativa. Barcelona, España: Ediciones Octaedro.
dc.relation.referencesCentro de Estudios en Diseño y Comunicación. Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo (2013). Escritos de estudiantes de pedagogía en la Facultad Diseño y Comunicación. Escritos en la Facultad. N° 84, 11-116.
dc.relation.referencesChambilla, A. (2020). El aprendizaje del violín con el método Suzuki. Trabajo de Grado, Universidad Peruana Unión, Lima, Perú.
dc.relation.referencesChrobak, R. (2000). La Metacognición y Las Herramientas Didácticas. Universidad Nacional del Comahue, 1400. Recuperado de https://scholar.google.com.ar/citations?view_op=view_citation&hl=es&user=M7q3C- IAAAAJ&citation_for_view=M7q3C-IAAAAJ:W7OEmFMy1HYC
dc.relation.referencesDíaz y otros autores. (2012). La educación expandida. Publicado por Zemos98.
dc.relation.referencesDoín, G. (2013). Pedagogías Alternativas: problemáticas comunes y desafíos. Panorama, (10) 12- 25. Recuperado de https://www.metarevistas.org/Record/oai:ojs.revia.areandina.edu.co:articleojs-429
dc.relation.referencesECG. Instituto Alzheimer y Demencias. (2009). La Atención, Función Cognitiva Básica para la Rehabilitación de los Pacientes. Estimulación Cognitiva. Recuperado de https://www.estimulacioncognitiva.info/la-atenci%C3%B3n-funci%C3%B3n-cognitiva-b%C3%A1sica-para-la-rehabilitaci%C3%B3n-de-los-pacientes/
dc.relation.referencesEcuRed, (s.f.) [Entrada de Blog]. EcuRed. Recuperado de https://www.ecured.cu/Sir_Ken_Robinson
dc.relation.referencesFernández, B. (2018). Violencia psicológica en la educación musical actual en los conservatorios de música. Revista Internacional de Educación Musical, (No. 6). Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7573133
dc.relation.referencesFreire, P. (2018). Paulo Freire la pedagogía de la esperanza. Ciudad de México. México. Editorial Editores Siglo XXI.
dc.relation.referencesGainza, V. (1983-2007). Introducción. La improvisación musical. Buenos Aires, Argentina: Editorial Ricordi.
dc.relation.referencesGrupo de Música Antigua La Tempestad. (26 de septiembre del 2017). ¿Y eso de «Conservatorio»? El origen del término [Entrada de Blog]. Conservatorio. Recuperado de: https://www.elconservatorio.es/category/blog/
dc.relation.referencesGrupo Re (s.f.). GrupoRe.org. Aprendizaje Experiencial. Recuperado el 24 de Nov del 2021 https://www.grupore.org/aprendizaje-experiencial
dc.relation.referencesHemsy (2012). Nuestro amigo el piano. 50 piezas para niños creadas por niños. Buenos Aires, Argentina. Editorial Ricordi
dc.relation.referencesIGEME. Instituto Gordon de Educación Musical España (2018). Jugando con la Música. Niñas y niños. Madrid, España: Editorial IGEME.
dc.relation.referencesIllich, I. (1974) La sociedad des-escolarizasa. Editorial Nueva Imagen. México, sp
dc.relation.referencesKen Robinson, [TED Ideas Word sporeanding] (2013) Como escapar del valle de la muerte de la educación. https://www.youtube.com/watch?v=wX78iKhInsc
dc.relation.referencesKneer y Fisher. (2018) Level 1. Piano Safari. New York, Estados Unidos: Editorial Alfred Publishing Co. Recuperado de https://pianosafari.com/product/level-1-pack-2nd-edition/
dc.relation.referencesKneer y Fisher. (s.f.). Our Philosophy. Piano Safari. Recuperado de: https://pianosafari.com/our-philosophy/#miniessays
dc.relation.referencesLeibovich, Gimenez y Martucci (2019). Los efectos del disfrute en la ejecución de instrumentos musicales. Epistemus - Revista de estudios en Música, Cognición y Cultura, 7(2), 27-56, ISSN 1853-049. Recuperado de: https://doi.org/10.24215/18530494e009
dc.relation.referencesMárquez, S y Méndez, A., (2015). Heinrich Neuhaus, escritor: claves de su pensamiento musical en sus artículos para la prensa. Revista de Musicología, vol. XXXVIII, n°1. Recuperado de https://www.jstor.org/stable/24878250?seq=1
dc.relation.referencesMartínez, P. (2009). Coloreando y jugando aprendo piano. Aprestamiento para los niños más pequeños. Bogotá, Colombia: Editorial Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.referencesMiller, R. (2004). Educational Alternatives: A Map of the Territory. En Paths of Learning N. 20. Recuperado de www.pathsofflearning.net
dc.relation.referencesNeuhaus, (2004). Tr. González, G y Martín, C. El arte del piano. España. Editorial: Real Musical
dc.relation.referencesPastor, C. Sánchez JM, Zubillaga del Río A. (2014). Diseño universal para el aprendizaje (DUA). Pautas para su introducción en el currículo. Recuperado de https://scholar.google.es/citations?view_op=view_citation&hl=es&user=wYbDM_gAAAAJ&citation_for_view=wYbDM_gAAAAJ:j3f4tGmQtD8C
dc.relation.referencesPérez, A., Africano, B., Febres, M., y Carrillo, T., (2016) Una aproximación a las pedagogías alternativas. Educere, La revista venezolana de Educación, vol. 20. Recuperado de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/356/35649692005/html/index.html
dc.relation.referencesRoldan Alcázar, M. (2010). Análisis de los métodos para la enseñanza del piano en los primeros niveles. Hekademos. Revista Educativa Digital. Vol.7. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3745814
dc.relation.referencesRomán García, S. (2006). La Iniciación Musical a través de un Instrumento de Teclado: Una Experiencia del Sistema Musical Yamaha. (Tesis Doctoral, Universidad de Cádiz). Recuperado de https://rodin.uca.es/xmlui/handle/10498/17458
dc.relation.referencesRomero, J. (2004). Body Music Percussion: Propuestas didácticas sobre la psicomotricidad rítmica. Música y educación: revista trimestral de pedagogía musical. Madrid, 2004, v. XVII, 4, n. 60, diciembre.
dc.relation.referencesRomero, J. (2012). Percusión corporal y lateralidad. Método BAPNE. Separata de la revista: Música y Educación. Núm. 91. (ISSN 0214-4786). Recuperado de https://www.academia.edu/download/37213744/Percusion_corporal_y_lateralidad._Metodo_BAPNE.pdf
dc.relation.referencesRuiz, G. (2013). La teoría de a experiencia de John Dewey: significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo. Foro de Educación. 11(15) 103 – 124. ISNN: 1698 – 7799. Cabrerizos, España. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=447544540006
dc.relation.referencesRusinek, G. (2004). Aprendizaje musical significativo. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 1 (5). Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/26423394_Aprendizaje_musical_significativo
dc.relation.referencesSáenz de Obregón, J. (2004 – 2010). Experiencia y Educación. Madrid. España. Editorial Biblioteca Nueva.
dc.relation.referencesTario, L. (2013). Las pedagogías de la expresión creadora en América Latina. Los aportes y concepciones de los maestros autores: Jesualdo y Luis F. Iglesias (Tesis de Maestría). Universidad de Buenos Aires en Educación. Buenos Aires, Argentina.
dc.relation.referencesZubiría, J. (1994 y 2006). La pedagogía tradicional y el modelo hetero-estructurante. Los modelos pedagógicos. Bogotá, Colombia: Editorial Magisterio.
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnseñanza del pianospa
dc.subjectIniciación al pianospa
dc.subjectPropuesta metodológica del pianospa
dc.subjectPropuesta alternativa para el pianospa
dc.subjectEducación no convencionalspa
dc.subjectEducación no convencional en músicaspa
dc.subjectPedagogías alternativasspa
dc.subjectPedagogías del siglo XXIspa
dc.subjectAprendizaje experiencialspa
dc.subjectAprendizaje significativospa
dc.subjectHabilidades intrapersonales en clase de pianospa
dc.subjectHabilidades interpersonales en clase de pianospa
dc.subjectPiano safarispa
dc.subjectAprendizaje musical por patronesspa
dc.subjectLa pedagogía tradicionalspa
dc.subject.keywordsPiano teachingeng
dc.subject.keywordsPiano initiationeng
dc.subject.keywordsPiano methodological proposaleng
dc.subject.keywordsAlternative proposal for the pianoeng
dc.subject.keywordsNon-conventional educationeng
dc.subject.keywordsNon-conventional music educationeng
dc.subject.keywordsAlternative pedagogieseng
dc.subject.keywordsExperiential learningeng
dc.subject.keywordsMeaningful learningeng
dc.subject.keywordsIntrapersonal skills in piano classeng
dc.subject.keywordsPiano safarieng
dc.subject.keywordsPattern-based music learningeng
dc.subject.keywordsUnconventionaleng
dc.subject.keywordsPieces By Roteeng
dc.subject.keywordsTraditional pedagogyeng
dc.subject.keywordsTraditional music pedagogyeng
dc.subject.keywordsBapne methodeng
dc.titlePropuesta metodológica no convencional en el ámbito de la enseñanza del piano en el nivel de iniciación.spa
dc.title.translatedNON-CONVENTIONAL METHODOLOGICAL PROPOSAL IN THE FIELD OF PIANO TEACHING FOR BEGINNERS.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Propuesta metodológica no convencional en el ámbito de la enseñanza del piano..pdf
Tamaño:
2.89 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202203350015533-15 DI 21 ERIKA GUTIERREZ.pdf
Tamaño:
696.18 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
LICENCIA APROBADA
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Música