La autoevaluación como estrategia para complementar la praxis educativa a través del aula invertida en estudiantes de ingeniería electrónica.

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dc.contributor.advisorGarcía Doncel, Nicolásspa
dc.contributor.authorTorres Blanco, Ingrid Lorena
dc.contributor.authorMedina Cely, Alex David
dc.date.accessioned2024-08-23T16:53:48Z
dc.date.available2024-08-23T16:53:48Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEste estudio investiga cómo la autoevaluación puede mejorar el aprendizaje en un entorno de aula invertida. Se utilizó el KPSI (Knowledge and Prior Study Inventory) como una herramienta clave para que los estudiantes reflexionen sobre su conocimiento previo y adquirido fuera del aula, lo que optimiza el tiempo en clase para actividades prácticas y de integración de conocimiento, facilitando una introspección más profunda en su proceso educativo. La investigación cualitativa IAP (investigación acción participativa), que involucra a 62 estudiantes, 4 docentes y 1 administrativo, incluye entrevistas, diarios de campo y otros instrumentos para reconocer las necesidades de la comunidad y las percepciones de los actores involucrados. Además, se incorporó el LASSI (Inventario de Estrategias de Aprendizaje y Hábitos de Estudio) como complemento de la investigación. Los resultados indican que la autoevaluación fomenta la autonomía, la motivación y el compromiso, mejorando la comprensión y aplicación de conceptos en la ingeniería electrónica. También se sugiere continuar explorando estrategias de gestión del tiempo y la conexión entre conceptos.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educaciónspa
dc.description.sponsorshipCorporación Unificada Nacional de Educación Superior CUNspa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/20059
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educaciónspa
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dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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dc.subjectAula invertidaspa
dc.subjectAutoevaluaciónspa
dc.subjectPercepciónspa
dc.subjectEstrategias de aprendizajespa
dc.subjectResultados de aprendizajespa
dc.subjectAmbientes virtuales de aprendizajespa
dc.subject.keywordsFlipped classroomeng
dc.subject.keywordsSelf - Assessmenteng
dc.subject.keywordsPerceptioneng
dc.subject.keywordsLearning strategieseng
dc.subject.keywordsLearning outcomeseng
dc.subject.keywordsVirtual Learning Environment (VLE)eng
dc.titleLa autoevaluación como estrategia para complementar la praxis educativa a través del aula invertida en estudiantes de ingeniería electrónica.spa
dc.title.translatedSelf-Assessment as a Strategy to Complement Educational Praxis Through the Flipped Classroom in Electronics Engineering Students.eng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcceng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
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dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

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