La complejidad de la noética en matemáticas como causa de la falta de devolución.
| dc.contributor.author | D’ Amore, Bruno | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:53:09Z | |
| dc.date.available | 2021-08-02T16:53:09Z | |
| dc.date.issued | 2002-05-11 | |
| dc.description.abstract | Este trabajo se inspira en los estudios en los que ha sido pionero indiscutible Raymond Duval (1988 a,b,c; 1993), y se sitúa en la línea de investigación del NRD de Bolonia, que busca localizar y evidenciar las diferentes hipótesis que se hallan en la base de la falta de devolución (Perrin Glorian 1994), y por lo tanto en la base de la escolarización del saber matemático (D’Amore 1999ª). | spa |
| dc.description.abstractenglish | his study derives inspiration from the original discussions of Raymond Duval (1988 a,b,c; 1993), and forms part of the research being done by the NRD of Bologna University. It attempts to draw out and to substantiate the differences hypotheses that Iie at the foundations of unsuccessful devolution (Perrin Glorian, 1994), and therefore also at the foundations of the schooling of mathematical awareness (D’Amore, 1999a) | eng |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/5603 | |
| dc.identifier | 10.17227/ted.num11-5603 | |
| dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
| dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/15621 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.relation | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/5603/4620 | |
| dc.relation.references | Chevallard Y. (1991). Dimension instrumentale, dimension sémiotique de l’acitivité mathématique. Séminaire de Didactique des Mathématiques et de l’lnformatique de Grenoble. LSD2, IMAG, Université J. Fourier, Grenoble. | fre |
| dc.relation.references | D’Amore B. (1998). Oggetti relazionali e diversi registri rappresentativi: difficoltá cognitive ed ostacoli. L’educazione matemática, 1, 7-28 [texto bilingüe, italiano e inglés]. En idioma español: Uno, 15, 1998, 63-76. | ita |
| dc.relation.references | D’Amore B. (1999). Scolarizzazione del sapere e delle relazioni: effetti sull’ apprendimento della matemática. L’insegnamento della Matemática e delle scienze integrate. 22A, 3, 247-276. Un amplio resumen de este artículo en español se encuentra en: Resúmenes de la décimo tercera Reunión de Matemática Educativa, Santo Domingo, 1999, pág. 27. | ita |
| dc.relation.references | Duval R. (1988a). Ecarts sémantiques et cohérence mathématique. Annales de Didactique et de Sciences cognitives. 1, 7-25. | fre |
| dc.relation.references | Duval R. (1988b). Approche cognitive des problèmes de géométrie en termes de congruence. Annales de Didactique et de Sciences cognitives. 1, 57-74. | fre |
| dc.relation.references | Duval R. (1988c). Graphiques et équations. Annales de Didactique et de Sciences cognitives. 1, 235-253. | fre |
| dc.relation.references | Duval R. (1993). Registres de représentations sémiotique et fonctionnement cognitif de la pensée. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, ULP, IREM Strasbourg. 5, 37-65. | fre |
| dc.relation.references | Duval R. (1998). Signe et object (1). Trois grandes étapes dans la problématique des rapports entre répresentation et objet. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives. 6, 139-163. | fre |
| dc.relation.references | Godino J.D., Batanero C. (1994). Significado institucional y personal de los objetos matemáticos. Recherches en Didactique des Mathématiques, 3, 325-355. | spa |
| dc.relation.references | Porlán R., Rivero A., Martin A. (1997). Conocimiento profesional y epistemológico de los profesores. Enseñanza de las Ciencias, 15-2, 155-171. | spa |
| dc.relation.references | Speranza F. (1997). Scritti di Epistemologia della Matematica. Bologna, Pitagora. | ita |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 11 (2002) | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 11 (2002) | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 11 (2002) | spa |
| dc.subject | Registros semióticos | spa |
| dc.subject | Noética | spa |
| dc.subject | Semiótica | spa |
| dc.subject | Devolución | spa |
| dc.title | La complejidad de la noética en matemáticas como causa de la falta de devolución. | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |