La reivindicación del cuerpo como territorio libre.

Rodríguez Ávila, Claudia Helena; Zuluaga Tibaquirá, María Paula

La reivindicación del cuerpo como territorio libre.

dc.contributor.advisor	Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio	spa
dc.contributor.author	Rodríguez Ávila, Claudia Helena
dc.contributor.author	Zuluaga Tibaquirá, María Paula
dc.coverage.spatial	Bogotá, Colombia	spa
dc.coverage.temporal	2023	spa
dc.date.accessioned	2024-01-25T19:06:18Z
dc.date.available	2024-01-25T19:06:18Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	Esta investigación acción-educativa tiene como objetivo fortalecer la oratoria de 27 estudiantes del Programa de Formación Complementaria (PFC) de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori (ENSDMM). Para lograrlo, se implementó el Poetry Slam (PS), y simultáneamente, se utilizó el Poetry Out Loud (POL) en un grupo control. El objetivo era determinar cuál de las dos herramientas tendría un mayor impacto en la comunicación verbal (CV) y no verbal (CNV) de los normalistas. Al analizar los resultados obtenidos mediante una rúbrica utilizada para el diagnóstico, se concluyó que el PS tuvo un impacto significativamente mayor, en comparación con el POL, pues tiene un componente emocional y creativo que contribuyó de manera positiva al fortalecimiento de la CV y CNV de los estudiantes. Este enfoque innovador no solo mejoró la oratoria, sino que también promovió la creatividad y conexión emocional, resaltando la eficacia de estrategias pedagógicas más dinámicas, participativas y enfocadas al contexto estudiantil.	spa
dc.description.abstractenglish	This action-educational research aims to strengthen the public speaking of 27 students from the Complementary Training Program (PFC) of the Escuela Normal Superior Distrital María Montessori (ENSDMM). To achieve this, the Poetry Slam (PS) was implemented, and simultaneously, the Poetry Out Loud (POL) was used in a control group. The objective was to determine which of the two tools would have a greater impact on the verbal (VC) and non-verbal (NVC) communication of the students. When analyzing the results obtained through a rubric used for diagnosis, it was concluded that the PS had a significantly greater impact, compared to the POL, since it has an emotional and creative component that contributed positively to strengthening the VC and NVC of the students. This innovative approach not only improved public speaking, but also promoted creativity and emotional connection, highlighting the effectiveness of more dynamic, participatory pedagogical strategies focused on the student context.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado en Español e Inglés	spa
dc.description.researcharea	Docencia del español con énfasis en otros sistemas simbólicos	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/19172
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Humanidades	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Español e Inglés	spa
dc.relation.references	Abril, J., & Alvarado, N. (2020). Entorno de aprendizaje basado en la colaboración no grupal en el área de educación física. Universidad Cooperativa de Colombia	spa
dc.relation.references	Acero Aguilera, J. A. (2020). Mural: una experiencia cultural para fortalecer la expresión oral. http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/11697	spa
dc.relation.references	Allendes, M. A. (1962). El lenguaje poético. Revista de Filosofía, 9(3), ág-23.	spa
dc.relation.references	Andrade, W. J. (2019). La tradición oral como estrategia para el fortalecimiento del proceso comunicativo en los estudiantes de quinto grado del colegio Mi Sendero en Cúcuta. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/29671	spa
dc.relation.references	Arévalo, J. A. G., & Cifuentes, A. S. (2008). En torno al concepto de cuerpo desde algunos pensadores occidentales. Hallazgos, (9), 119-131.	spa
dc.relation.references	Beleño Jiménez, I. A. (2019). Actos de habla, comunicación no verbal y dramatización en los procesos de comunicación de los estudiantes del grado 901 del Colegio Gustavo Morales Morales. http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/11201	spa
dc.relation.references	Berlin, I., Bayón, J., Sakmones, N. R., & Urrutia, B. (1988). Cuatro ensayos sobre la libertad (pp. 187-243). Madrid: Alianza.	spa
dc.relation.references	Boni, T. (2017). El poeta en el centro de la sociedad. https://es.unesco.org/courier/2017-julio-septiembre/poeta-centro-sociedad#:~:text=La%20poes%C3%ADa%20despierta%20los%20sentidos,sentido%20o%20el%20%E2%80%9Cmensaje%E2%80%9D.	spa
dc.relation.references	Bronckart, J. P. (1985). Las ciencias del lenguaje: ¿un desafío para la enseñanza?	spa
dc.relation.references	Bruce, H. E., & Davis, B. D. (2000). Slam: Hip-Hop Meets Poetry--A Strategy for Violence Intervention. The English Journal, 89(5), 119–127. https://doi.org/10.2307/822307	spa
dc.relation.references	Cafazzo, D. (1999). Poetic Lesson in Nonviolence. Tacoma News Tribune, 24.	spa
dc.relation.references	Cardona Blanco, L. F. (2021). La radionovela como recurso pedagógico promotor de la producción oral y escrita. http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/16664	spa
dc.relation.references	Camea Davis. (s. f.). Camea Davis. https://www.cameadavis.com/	spa
dc.relation.references	Calsamiglia, H., & Tusón, A. (1999). Las Cosas del Decir. Manual de Análisis del Discurso. Editorial Ariel.	spa
dc.relation.references	Carlson, M. (1996). Performance: A critical introduction. Routledge.	spa
dc.relation.references	Carr, W., & Kemmis, S. (1986). Teoría crítica de la enseñanza: La investigación-acción en la formación del profesorado. Deakin University Press. https://asdrubaljaimes10.files.word press.com/2019/07/kemmis-s-y-w-carr-teoria-critica-de-la-ensenanza-1986-copia.pdf	spa
dc.relation.references	Cestero, Ana M. (2017) La comunicación no verbal, A. M. Cestero e I. Penadés (eds.), Manual del profesor de ELE, Alcalá de Henares, Universidad de Alcalá, pp. 1051-1122.	spa
dc.relation.references	Chaves Castaño, J. (2011). Entre la violencia sobre el cuerpo y la violencia incorporada. Hacia la Promoción de la Salud, 16(2), 162-172.	spa
dc.relation.references	Cullell, D., & Díaz-Vicedo, N. (2021). La comunicación no verbal en el Slam: el caso de Dani Orviz. Caracol, (21), 246-270. https://www.redalyc.org/journal/5837/583769853009/	spa
dc.relation.references	Davis, C. (2018). Writing the self: Slam poetry, youth identity, and critical poetic inquiry. Art/Research International: A Transdisciplinary Journal, 3(1), 90-113. https://gsu.discovery.academicanalytics.com/scholar/stack/599608/CAMEA-DAVIS?unitId=458&unitType=2	spa
dc.relation.references	Del Carmen, Q. C. M. (2005). El discurso oral en las aulas de educación primaria. https://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/8237	spa
dc.relation.references	Duch, L., & Mèlich, J. C. (2000). Escenarios de la corporeidad. Editorial Trotta, SA.	spa
dc.relation.references	Eines, J. (2015). La formación del actor. Crear para creer. Gedisa. Experiencia artística y educativa en el cuerpo desde victoria valencia [In person]. (2015).	spa
dc.relation.references	Enciso Ortiz, L. M. (2017). El Burdel Poético: performance poético en Bogotá. https://repository.udistrital.edu.co/handle/11349/6897	spa
dc.relation.references	Faulkner, S. L. (2017). Poetry Is Politics: An Autoethnographic Poetry Manifesto. International Review of Qualitative Research, 10(1), 89–96. https://www.jstor.org/stable/2637 2244	spa
dc.relation.references	Faulkner, S. L. (2021, 29 julio). Saundra Faulkner Poetic Inquiry: Using Poetry as Transformational Research and Teaching Practice [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube .com/watch?v=Ik71ZeRmTVk	spa
dc.relation.references	Ferrada-Sullivan, J. (2019). Sobre la noción de cuerpo en Maurice Merleau-Ponty. Cinta De Moebio, 65, 159-166. https://doi.org/10.4067/s0717-554x2019000200159	spa
dc.relation.references	Fiore, M. (2015). Pedagogy for liberation: Spoken word poetry in urban schools. Education and Urban Society, 47(7), 813-829.	spa
dc.relation.references	Gallo Castro, C. P., León Calderón, H. W., Delgadillo, J., & Álvarez Cruz, E. Y. (2018). Pedagogía para pensar: Una propuesta desde la danza y el teatro. Magisterio.	spa
dc.relation.references	Girón, J. (1997). Cohesión y Oralidad. Épica y Crónicas. Revista de poética medieval, 145–170.	spa
dc.relation.references	Gómez Villegas, J. (2019). La palabra nuestra. Taller de spoken word para promover la lectura y la escritura en alumnos del COBAEV 12. https://cdigital.uv.mx/handle/1944/50636	spa
dc.relation.references	Green, G. L. (1999). The Return of the Body: Performance Art and Art Education. Art Education, 52(1), 6–12. https://doi.org/10.2307/3193779	spa
dc.relation.references	Gregory, H. F. (2009). Texts in performance: Identity, interaction and influence in UK and US poetry slam discourses. https://ore.exeter.ac.uk/repository/handle/10036/84703	spa
dc.relation.references	Gutiérrez Fernández, J. M. G. F. (2007). El comportamiento no verbal en el aula. EPISTEME. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-43242007000100010	spa
dc.relation.references	Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2016). Metodología de la investigación. 6ta Edición Sampieri. Soriano, RR (1991). Guía para realizar investigaciones sociales. Plaza y Valdés.	spa
dc.relation.references	Hernández-Mahecha, S. (2015). Problemas de comunicación en el aula: reflexiones desde la teoría de la comunicación humana. Revista Investigium IRE Ciencias Sociales y Humanas, 6(1), 102-118. https://investigiumire.unicesmag.edu.co/index.php/ire/article/view/ 64	spa
dc.relation.references	Huerta., S. (2010). Coherencia y Cohesión. Herencia, 5	spa
dc.relation.references	Jaramillo Vargas, D. P. (2019). El taller teatral y el desarrollo de la expresión oral. http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/11063	spa
dc.relation.references	Jiménez Rodríguez, A.F. Martínez Berdugo, V. (2020). Club literario: encuentro para la oralidad y la escritura. http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/11694	spa
dc.relation.references	Leavy, P. (2009). Fractured femininities/massacred masculinities: A poetic installation. Qualitative Inquiry, 15(9), 1439-1447	spa
dc.relation.references	Máynez, E. G. (1943). Libertad, Como Derecho Y Como Poder. Philosophy and Phenomenological Research, 4(2), 146–155. https://doi.org/10.2307/2103061	spa
dc.relation.references	Mendoza Díaz, M. A. (2016). Taller de comunicación asertiva para disminuir la agresividad verbal en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa Víctor Raúl Haya De La Torre de Roma. http://repositorio.upao.edu.pe/handle/20.500.12759/2286	spa
dc.relation.references	Naciones Unidas (2022). Estadísticas de Bullying en Colombia 2020/2021. 8.981 casos en todo el país. https://bullyingsinfronteras.blogspot.com/2018/11/estadisticas-de-bullying-en -colombia.html	spa
dc.relation.references	Nates. C. B. (2010). “Soportes teóricos y etnográficos sobre conceptos de territorio”. Revista Co-herencia, 8 (14): 209-229. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4079 923	spa
dc.relation.references	Pellegrini, A. (2019). La acción subversiva de la poesía.	spa
dc.relation.references	Poetry Out Loud. (2022, 14 septiembre). Poetry Out Loud. https://www.poetryoutloud.org/about-poetry-out-loud/	spa
dc.relation.references	Poyatos, F. (1994). La comunicación no verbal I. Cultura, lenguaje y conversación. Madrid: Istmo	spa
dc.relation.references	Poyatos, F. (1970). Paralingüística y kinésica: para una teoría del sistema comunicativo en el hablante español. Hispania.	spa
dc.relation.references	Prendergast, M. (2015). Poetic inquiry, 2007-2012: A surrender and catch found poem. Qualitative Inquiry, 21(8), 678-685.	spa
dc.relation.references	Raczynska, A. (s. f.). Cuerpo territorio: una reivindicación del derecho a decidir sobre la tierra y el territorio. The Norwegian Human Rights Fund. https://nhrf.no/blog/cuerpo -territorio-una-reivindicaci%C3%B3n-del-derecho-a-decidir-sobre-la-tierra-y-el-territorio	spa
dc.relation.references	Ramírez, A. C. (2021). Tras las memorias y territorios corporales. Narraciones sobre los cuerpos de los y las estudiantes de nivel 12 del Centro Educativo Libertad. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/13282	spa
dc.relation.references	Rincón Aponte, J. (2010), “La importancia de la comunicación no verbal en la enseñanza”, en Revista Ingeniería Solidaría, vol. 6, núm. 10, pp. 113-120.	spa
dc.relation.references	Ríos, Y. G. (2013). La enseñanza de la lengua oral en Colombia: estado actual y perspectivas. Revista Pedagógicos, 6.	spa
dc.relation.references	Rodríguez, G., & Montero, G. (2020). El teatro como estrategia didáctica para fortalecer la oralidad. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/6002	spa
dc.relation.references	Rodríguez Pagani, M. (2012). Perspectiva teórica de los efectos psicosociales de la exclusión educativa en estudiantes que cursan séptimo año de educación secundaria.	spa
dc.relation.references	Scharagrodsky, P. A., & Southwell, M. (2007). El cuerpo en la escuela. Explora las ciencias en el mundo contemporáneo. Pedagogía.	spa
dc.relation.references	Smith, M. K., & Kraynak, J. (1985). Take the mic: The art of performance poetry, slam, and the spoken word. Sourcebooks, Inc.	spa
dc.relation.references	Vásquez, J. A. (2020). La resignificación del cuerpo en la escuela a través de técnicas teatrales y acciones performativas. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/ 20160/1/VásquezJorge_2021-TeatroPerformanceEscuela.pdf	spa
dc.relation.references	Vich, V., & Zavala, V. (2004). Oralidad y Poder. Grupo Editorial Norma.	spa
dc.relation.references	Vich-Lozano, G. (2013). Dificultades y trastornos en la expresión oral. https://reunir.unir.net/handle/123456789/1607	spa
dc.relation.references	Vila, M., & Vila, I. (1994). Acerca de la enseñanza de la lengua oral. Comunicación, Lenguaje y Educación. 23, 45–54.	spa
dc.relation.references	Williams, W. R. (2015). Every Voice Matters: Spoken Word Poetry in and outside of School. The English Journal, 104(4), 77–82. http://www.jstor.org/stable/24484326	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Oratoria	spa
dc.subject	Comunicación no verbal	spa
dc.subject	Comunicación verbal	spa
dc.subject	Poesía en voz alta	spa
dc.subject.keywords	Public speaking	eng
dc.subject.keywords	Non-verbal communication	eng
dc.subject.keywords	Verbal communication	eng
dc.subject.keywords	Poetry aloud	eng
dc.subject.keywords	Poetry slam	eng
dc.subject.keywords	Poetry out loud	eng
dc.title	La reivindicación del cuerpo como territorio libre.	spa
dc.title.translated	The vindication of the body as free territory.	eng
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	eng
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa