Aprendizaje situado: género y entornos de aprendizaje
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2013-07-01
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This paper reports the main findings of an exploration of the gender condition (masculine-feminine) with respect to the possible associations students make between learning contents and learning scenarios. Participants were 298 high school students from public schools in Bogotá, Colombia. They answered a questionnaire composed of 31 items that asked for the frequency with which they used certain scenarios to gain access to certain learning contents. Results points out the masculine preference for virtual spaces to look for information of different sorts while women use this scenario mainly for social issues. To gain access to other types of knowledge (different from social behavior) women prefer their homes and, in general, inner, personalized spaces. In contrast, men show less apprehension with respect to exterior public scenarios such as libraries and streets.El presente artículo recoge los principales hallazgos de una exploración de la condición de género (masculino-femenino), frente a las posibles asociaciones que los estudiantes establecen entre contenidos y entornos de aprendizaje. Del estudio participaron 298 estudiantes de secundaria de colegios ubicados en distintas localidades de la ciudad de Bogotá (Colombia), a quienes se les suministró un cuestionario de 31 ítems que indagaban por la frecuencia con que los participantes recurren a los distintos escenarios para aprender distintas clases de contenidos. Los resultados evidencian la preferencia masculina por la exploración de espacios virtuales para acceder a la información de diverso tipo, mientras que las mujeres recurren a este escenario principalmente como parte de su proceso de aprendizaje de socialización. Para el acceso a otros contenidos las mujeres prefieren el hogar y en general espacios interiores o personalizados, a diferencia de los hombres, quienes manifiestan menos prevenciones a recurrir a los espacios exteriores.O presente artigo recolhe os principais achados de uma exploração da condição de género (masculino-feminino), em frente às possíveis associações que os estudantes estabelecem entre conteúdos e meios de aprendizagem. Do estudo participaram 298 estudantes de secundária de colégios localizados em diferentes localidades da cidade de Bogotá (Colômbia), a quem forneceu-se-lhes um questionário de 31 itens que indagaban pela frequência com que os participantes recorrem aos diferentes palcos para aprender diferentes classes de conteúdos. Os resultados evidencian a preferência masculina pela exploração de espaços virtuais para aceder à informação de diverso tipo, enquanto as mulheres recorrem a este palco principalmente como parte de seu processo de aprendizagem de socialización. Para o acesso a outros conteúdos as mulheres preferem o lar e em general espacios interiores o personalizados, un diferenciade los hombres, quienes manifiestan menos prevenciones un recurrir un los espacios exteriores.
Editorial
Editorial Universidad Pedagógica Nacional