Examinando por Materia "Violencias"

Mostrando 1 - 13 de 13

El análisis musical y fotográfico como herramientas para el tratamiento y la reflexión del conflicto social y armado en el medio urbano.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-10-12) Olarte Quiñones, Juan David; Sosa Marín, Angie Lorena
Este artículo tiene como pretensión abordar las problemáticas que ha tenido la enseñanza de la historia en la escuela, que responde, muchas veces, al cumplimiento de estándares y requerimientos estatales, dejando otras historias en el olvido. Dicha cuestión conforma el punto de partida para crear una estrategia de aprendizaje a partir de diferentes expresiones artísticas como la música y la fotografía, en la que se logre generar una compresión, una reflexión e una incorporación de las temáticas relacionadas con el conflicto social y armado, con miras a tomar acciones concretas que permitan el abordaje de estas temáticas en el ambiente escolar. Nuestra propuesta pretende realizar un acercamiento a esta temática con el objetivo de brindar la posibilidad de construir espacios colectivos que aporten al análisis y reflexión crítica desde la perspectiva conceptual de paz propuesta por Johan Galtung (2003).
El análisis musical y fotográfico como herramientas para el tratamiento y la reflexión del conflicto social y armado en el medio urbano.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-10-12) Olarte Quiñones, Juan David; Sosa Marín, Angie Lorena
This paper seeks to address the issues of teaching history in schools, which is often related to the fulfillment of state requirements and standards, leaving other stories to oblivion. This question is the starting point to creating a learning strategy based on different artistic expressions, such as music and photography, in which it is possible to generate an understanding, a reflection and an incorporation of the themes related to social and armed conflict, with a view to taking concrete actions that make it possible to approach these issues in the school environment. Our proposal aims to address this subject in order to provide the possibility of constructing collective spaces that contribute to analysis and critical reflection from the conceptual perspective of peace proposed by Johan Galtung (2003).
Aventurando-Ando : aportes, aprendizajes y retos para el abordaje de paz con las infancias del ETCR Urías Rondón del Doncello (Caquetá).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rodriguez Coy, Lizeth Tatiana; Ortiz Caraballo, Carlos Daniel
Aventurando ando: Aportes, aprendizajes y retos para el abordaje de paz con infancias en el Doncello Caquetá es la sistematización de la práctica educativa realizada, durante el 2023-2 y 2024-1, en el espacio territorial de capacitación y reincorporación ETCR Urías Rondón, junto al proyecto CAPAZ: Emociones para la paz con las infancias desde las artes escénicas en el Doncello, Caquetá. Esta sistematización recopila las experiencias y lo vivido, durante la práctica por medio de un libro viajero, cuya temática es el concepto de paz y su complejidad desde la mirada de las infancias del territorio, la cual tiene como objetivo identificar los aportes, aprendizajes y retos para el abordaje de la cultura de paz con las infancias del ETCR Urías Rondón, a partir de mi experiencia pedagógica en El Doncello, Caquetá. Esto se realizará bajo un enfoque cualitativo y la metodología de Investigación Acción Educativa (IAE, en adelante). También nos apoyamos de la técnica del collage, la cual nos permitió construir por medio de fragmentos visuales una narrativa de lo acontecido en el territorio. Durante esta aventura fuimos reconociendo a las infancias como agentes de cambio que aportan a la construcción de una cultura de paz desde las artes escénicas, de igual forma, reconocer las artes como actividades generadoras de conocimiento que permiten abordar y dialogar con diferentes áreas del saber; por último, reflexionamos alrededor de la construcción del rol docente durante la práctica pedagógica.
Comprensiones sobre convivencia, paz y ciudadanía. “Una lectura desde las realidades de niños, niñas y sus familias”
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Cifuentes Antolinez, Ana Cecilia; Moreno Infante, Luz Amanda; Vélez Figueredo, Leidy Paola; Pineda Báez, Nisme Yurany
Trabajo de investigación hermenéutico de carácter interpretativo realizado en el marco de la Maestría en Desarrollo Educativo y Social desarrollado en dos instituciones de carácter público: una en la localidad de Bosa de la ciudad de Bogotá y otra en el municipio de Fuentedeoro (Meta). El tema gira en torno a convivencia, paz y ciudadanía en el marco de las prácticas educativas, en función de las características de los niños, las niñas y sus familias afectadas por el conflicto armado que ha vivido el país a lo largo de su historia. Esta investigación asume el concepto de violencia de la Organización Mundial de la Salud, en donde la define como “el uso deliberado de la fuerza física o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones” (OMS, 2002, p.3). El estudio centra el análisis partiendo de las afectaciones hacia niños, niñas y sus familias, en violencia colectiva y violencia interpersonal. A partir de éste, se asumen referentes teóricos con relación a las afectaciones generadas por la violencia. La investigación parte del principio de que todos los ciudadanos colombianos han sido afectados por el conflicto armado, este a su vez el contexto educativo, los procesos de enseñanza aprendizaje, el desarrollo social y funcionamiento esperado de la escuela. Para la solución de estas situaciones los directivos actúan con el fin de atenuar, resolver y prevenir futuros conflictos, es decir, se realiza una gestión del conflicto para mantener el control en las instituciones educativas. Tomando como base que la interacción del ser humano con otros empieza en el hogar y se extiende paulatinamente a otros grupos, se toma como referencia a Bronfenbrenner, 1987, en donde el Modelo Ecológico del desarrollo humano ubica las relaciones con los demás como un elemento que aparece en el microsistema, que pone en juego la capacidad para relacionarse y en donde se fomentan los valores fundamentales para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Alvarado et al. (2012) expone la idea de que en la escuela se fomentan relaciones de cooperación, escucha y diálogo entre los miembros de la comunidad educativa. Por esta razón, el aporte de sus miembros en los procesos para disponer ambientes de convivencia, paz y ciudadanía constituyen posibilidades de construcción conjunta, abierta a la comunidad, trabajando en función de una cultura desde los principios humanos, en donde los seres humanos tienen derecho a pensar distinto. (p. 233).
La constitución subjetiva de la niñez : posibilidades desde la nueva territorialidad en contexto urbano. Vivencias de niños y niñas en el proyecto de vivienda gratuita La Madrid Villavicencio-Meta.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Vélez Guarnizo, Yeni Sabeth; Gómez Mendoza, Yolanda
Informe de tesis de grado de maestría de investigación que expone los desarrollos investigativos correspondientes al proyecto, que tiene por objeto comprender las formas de constitución subjetiva de los niños en el nuevo territorio Proyecto de Vivienda Gratuita (PVG) La Madrid en Villavicencio, Meta, como contexto urbano; reconociendo las vivencias de migración de las familias, a partir de planos de historicidad. La investigación se enmarca en los estudios culturales y de la niñez, ya que se resaltan las vivencias de los niños expresadas en narrativas; como actores productores de una cultura infantil, capaces de significar sus experiencias de violencia en el territorio pasado y re-significarlas en experiencias de esperanza y paz en un nuevo territorio en sus relaciones con otros actores. Para lo cual la investigadora indaga acerca de las significaciones de los niños acerca de sus vivencias a través de plano de historicidad del pasado y presente e identifica las posibilidades de nuevos horizontes de sentido para la constitución subjetiva de los niños; encontrando que existen elementos que han condicionado la constitución subjetiva de los niños y niñas investigados como lo son la migración y el desplazamiento forzoso, los cuales representan formas visibles de una violencia estructural; dando lugar a una ruptura en la relación sujeto y territorio. Sin embargo, también se encontraron elementos que han posibilitado una constitución subjetividad de la niñez a partir de la construcción de nuevos horizontes de sentido en el territorio actual PGV, dando lugar a una nueva relación y a formas de participación que evidencian una capacidad de agencia en los niños y niñas en el nuevo territorio.
Hombre trans : entre el ser y el no ser.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) La Rotta Amaya, Oriana María; Mendoza Molina, Mónica Alexandra; Ortiz Narvaez, Jesús Alberto; Herrera Beltrán, Claudia Ximena
El presente texto comprende los resultados de un análisis arqueológico-genealógico sobre las condiciones que han venido posibilitando la emergencia del sujeto “hombre trans”, comprendiéndolo como un proceso incipiente e inacabado, que sin embargo permite dilucidar momentos de ruptura y cambio de rumbo con respecto a un tema que se tiene por inamovible e incuestionable: el sistema binario sexo-género, desde el que se categoriza y clasifica a los sujetos según su genitalidad. A partir de este ejercicio, fue posible dilucidar que el sujeto hombre trans no ha emergido por completo, y que sus luchas particulares se siguen equiparando a las luchas de los movimientos de disidencia sexual (gays, lesbianas y bisexuales). Por otro lado, si bien la normativa nacional en la materia es extensa y de amplio desarrollo, se encuentra que esta población sigue siendo estigmatizada y vulnerada, lo cual afecta el goce efectivo de sus derechos.
Mujer, subjetividad y socialización política. Análisis crítico de los discursos sobre las mujeres beneficiarias del IDIPRON (Bogotá).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Tovar Aldana, Raul Fernando; Martínez Posada, Jorge Eliecer
La investigación aborda lo social a partir del discurso, el cual, da cuenta de la configuración de las relaciones sociales, los saberes, los poderes, las resistencias, las manifestaciones en constante cambio de subjetividad, inmersas en la cultura, en lo histórico y en las interacciones particulares de cada contexto. El proceso se desarrolla en el Instituto Distrital para la Protección de la Niñez y la Juventud-IDIPRON, que atiende población en condición de riesgo o habitabilidad en calle, donde se indagaron los discursos que se presentaban en la configuración de la subjetividad de la mujer alrededor de tres categorías: mujer, subjetividad y socialización política. Da cuenta de los contrastes y puntos de encuentro entre lo macro y lo micro, lo social y la particularidad de las relaciones, saberes y creencias que se gestan y reconfiguran en el contexto de la institución, abordando la metodología que parte del análisis crítico del discurso como método. Así, se indagó, desde los discursos de mujeres, hombres beneficiarios y funcionarios de la institución, las perspectivas, las vivencias, los discursos de verdad y las creencias alrededor de las mujeres como sujetos sociales, lo que permitió visibilizar las particularidades, contrastes, dificultades enfrentadas por las mujeres y los demás participantes en su cotidianidad, los alcances y aciertos de la institución en el proceso de atención y las diferentes situaciones de tensión entre los géneros, el orden social económico y cultural, las diferentes estrategias y manifestaciones emergieron bajo una perspectiva crítica de la realidad, y que dan cuenta del inconformismo ante lo cotidiano y de las transformaciones progresivas de la mujeres como sujeto social.
Narrativas territoriales en diálogo : subjetividades políticas de niños, niñas y jóvenes de Bogotá y Montería a través de prácticas artísticas y culturales sobre las violencias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Dereix Pacheco, Libeth; Garzón Sabogal, Lina Hasthbleidy; Jamaica Delgado, Jeisson; Castañeda Bernal, Elsa Yolanda
Este trabajo devela las narrativas territoriales de niños, niñas y jóvenes de Bogotá y Montería, en relación con las subjetividades políticas sobre las violencias que ellos(as) identifican a partir de sus creaciones colectivas, individuales, visuales, corporales, sonoras y performáticas, expresadas en piezas artísticas y artefactos estéticos, en el marco de la investigación basada en artes (IBA). Se realizó el estado del arte que implicó el rastreo documental de treinta y tres estudios, donde se evidenciaron varios estudios sobre la subjetividad política de niños, niñas y jóvenes, sobre violencias, pero a la vez se hizo visible el vacío metodológico referente a la IBA y la teoría de autor con infancias y juventudes bogotanas y monterianas. Los resultados dan cuenta de las creaciones y de los significados que le otorgan los estudiantes que participaron en el estudio a sus cartografías territoriales, visuales y corporales y a la lectura transversal que hacen de estas las investigadoras, donde emergen elementos como la representación simbólica de las violencias, el arte como elemento reparador y forma de resistencia, el cuerpo y la performatividad y los encuentros y desencuentros territoriales de niños, niñas y jóvenes de Bogotá y Montería. El estudio concluye que las expresiones artísticas y culturales de infancias y juventudes monterianas y bogotanas develan subjetividades e intersubjetividades políticas sobre las violencias dándole relevancia a sus haceres, sentires y pensares en los territorios que habitan y transitan en clave intergeneracional, comprensiones que se confrontan y enriquecen.
Reivindicar los saberes propios, construyendo espacios seguros : una propuesta de formación política para la identificación y manejo de violencias basadas en género dentro de la colectiva Maleza.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Garzón Escobar, Camila; Torres Rincón, Sonia
Este trabajo de grado abordará cómo la formación política en derechos humanos, feminismo y violencias basadas en género – VBG contribuye a la transformación de realidades de mujeres que hacemos parte de la Colectiva Maleza para el manejo y la identificación de las VBG, se irá desarrollando mediante la educación popular feminista, enfocándose en los derechos de las mujeres y en los saberes que cada una aporta a la Colectiva, para nosotras tratar el tema al interior de la colectiva es de vital importancia ya que queremos lograr un alcance a nivel barrial en mujeres que habitan la localidad Antonio Nariño en la ciudad de Bogotá.
Resistencia noviolenta y paz feminista : una mirada crítica al papel del estado en la lucha por la construcción de paz en el país.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Corredor Pazo, Gabriela; Martínez Mora, Nathalia
El trabajo de grado denominado Resistencia Noviolenta y paz feminista: una mirada critica al papel del Estado y la lucha por la construcción de paz en el país, es un trabajo que problematiza las afectaciones que algunas instituciones estatales ejercieron contra las mujeres en el marco del conflicto, el cuestionamiento de sus accionares y su responsabilidad directa y por otro lado, realiza una lectura de las mujeres como constructoras de paz, sujetas de transformación que a partir de sus vivencias, luchas, procesos organizativos responden y confrontan estas afectaciones para una reivindicación de la verdad y una apuesta por la paz. Por ello este trabajo de grado conto con la creación de una propuesta pedagógica que desde un marco teórico problematizara las violencias estructurales, culturales, basadas en género, entre otras, dando lugar a la implementación de una apuesta educativa enriquecida desde una perspectiva feminista de la resistencia Noviolenta y de paz en la formación de maestros y maestras para cuestionar y erradicar todo tipo de violencias.
Territorialidades disidentes : génesis del desplazamiento, violencias y realidades sociales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Ortíz Salamanca, Anderson Giovanni; Ortiz Castiblanco, Cristhian Camilo
Documento que muestra la sistematización de experiencias desarrollada en el marco del trabajo propuesto desde el Observatorio de Dinámicas Territoriales “Resignificación de la práctica pedagógica Interculturalidad, Educación y Territorio”; pretende analizar el fenómeno del desplazamiento forzado y situarlo en el ámbito escolar específicamente en la localidad de Usme desde un enfoque crítico, con el fin de realizar una caracterización del desplazamiento en la localidad y construir un material educativo dirigido a ciclo cuatro y ciclo cinco, acorde con las temáticas trazadas en los planes de estudio de ciencias sociales, en el cual se aborde el problema del desplazamiento forzado desde una perspectiva histórico-social como consecuencia de múltiples violencias ejercidas sobre la población colombiana; específicamente en el periodo que comprende el siglo XX. En el trascurso de este siglo se fueron manifestando nuevas disputas y contradicciones que desembocaron en una amalgama de violencias y violaciones a necesidades básicas de comunidades y poblaciones en todo el país, generando desplazamientos masivos forzados. Es por esta razón, que en el presente trabajo se asume el destierro como expresión del ejercicio del poder sobre el territorio por parte de actores que utilizan la violencia tanto física como simbólica, para hacer primar sus intereses y detentar el poder económico, político, social y cultura sobre los espacios en disputa, en efecto, la construcción cultural y el tejido social generado entre los desplazados en sus lugares de origen se rompen¸ lo cual conlleva a tener que comenzar de nuevo a percibir, sentir y relacionarse con el nuevo territorio de llegada. En la mayoría de casos se hace a ciudades intermedias y a las grandes capitales, con la esperanza de encontrar mejores y nuevas oportunidades, sin embargo, la realidad es otra, y estas comunidades se enfrentan a espacios llenos de conflictos y desigualdades.
Tipologías, dinámicas familiares y violencias en los participantes del ciclo III del programa EPJA en la corporación CES Waldorf.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Suarez Medina, Angie Estefania; Alvarado Franco, Nancy Yuliet; Hurtado Rodríguez, Luis Javier
El presente trabajo de grado se desarrolló con el fin de identificar las tipologías y dinámicas familiares y las violencias en los relatos vitales de los participantes del ciclo III del programa de Educación para Jóvenes y Adultos en la Corporación Educativa y Social Waldorf; se partió de los acercamientos desarrollados en el marco de la práctica pedagógica, con diversas técnicas que permitieron un análisis de estas tres categorías y generaron un espacio de reflexión frente a la no repetición de violencias y el reconocimiento de las tipologías familiares y dinámicas que se reflejan en sus núcleos familiares.
Trans-cender : garantía de derechos y libertades de la población trans en el marco constitucional de Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Castro Narváez, Denis Johana; Galindo Meléndez, María Alejandra; Pachón Bolívar, Jessica Paola; Puerto Beltrán, Candelaria; Ramos Angulo, Judith Jackelin; Ruiz Calderón, José Armando
Este trabajo de investigación analiza la relación existente entre la experiencia de vida de la población trans y la garantía de sus derechos y libertades, en el marco del régimen constitucional colombiano. Lo anterior se debe a que en la Constitución Política de Colombia se establecen derechos y libertades que la población LGBTIQ+ puede ejercer y disfrutar, sin ningún tipo de discriminación o excepción. No obstante, siguen existiendo violencias de toda índole e imaginarios negativos en el país sobre disidencias sexuales, los cuales han sido perpetuados de manera sistemática e histórica en las diferentes instituciones de la sociedad. En efecto, se genera desinformación, miedo y cohibición de personas de todas las edades a expresar su identidad de género u orientación sexual, tratar el tema sobre la sexualidad y vivirla en plenitud. Además, refuerza daños psicológicos y problemas de salud mental en las personas que experimentan violaciones a su dignidad, por no encajar en el binarismo hombre/mujer.