Examinando por Materia "Violencia"

Mostrando 1 - 20 de 116

Animar el conflicto : experiencias estéticas del teatro de títeres y objetos para la paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Barrera Bolívar, Yurian Brigitte; Maldonado Sandoval, Anderson; Sepúlveda Medina, Carlos Eduardo
En la presente publicación se compila el trabajo de investigación creación llevado a cabo desde el primer semestre del 2020 hasta el último semestre del 2021, en el proceso de formación del programa de la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional con énfasis en creación desde las artes escénicas. Los investigadores, docentes en formación y artistas dibujan un horizonte que como punto de partida busca centrar la mirada en la noción conflicto desde la cotidianidad para relacionarlo con lo dramático, además, de una recopilación teórica conceptual que amplía la perspectiva para el análisis y tratamiento del mismo. Este libro se estructura en cuatro partes, Dimensión Conceptual, Dimensión Metodológica, Dimensión Analítica y las conclusiones de la investigación creación, en ellas se consolida distintos resultados y aportes para el desarrollo de futuras investigaciones frente al Teatro de Títeres y Objetos para la paz. Adicionalmente, a lo largo de la investigación se referencia la ubicación publica de los ejercicios mencionados, que reside en la página Archivo Vivo Memorias del Objeto Títere. Este libro pretende ser un camino para que usted como receptor navegue con los investigadores, identifique el inicio, los mares metodológicos y los hallazgos encontrados referente a las posibilidades de ampliar la noción conflicto al relacionarlo con lo dramático, generando escenarios pedagógicos y artísticos que apuestan a la pedagogía para la paz.
Aproximación a la comprensión de los procesos de paz en Colombia desde la perspectiva del conflicto agrario. (1953-2015).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Olivera Avendaño, Diana Fernanda; Giraldo Castaño, German Hislen
El presente trabajo de grado, describe y analiza el contexto histórico en el que se ha desarrollado el conflicto armado y el origen de las guerrillas en Colombia. Paralelamente estudia las continuidades y discontinuidades en los puntos de negociación que han hecho parte de la agenda de paz entre los grupos guerrilleros y los gobiernos, donde se ha intentado una salida negociada al conflicto armado colombiano. A principios de los años cincuenta, los principales grupos guerrilleros liberales, se ubicarían en los Llanos orientales, el Sumapaz, el sur del Tolima y Antioquia. Territorios en los que a mediados de la década de los años sesenta surgirían las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC). En efecto, el episodio fundacional de este grupo armado, de ideología comunista, sería la toma del territorio de Marquetalia en el sur del Tolima, en el año 1964, y en el que casi 20 mil soldados se enfrentarían a medio centenar de campesinos liberales y comunistas. Al año siguiente, en enero de 1965, ocurriría la toma del municipio de Simacota Santander, suceso que le daría origen al Ejército de Liberación Nacional (ELN). Si bien, la guerra en Colombia se ha perpetuado por más de 50 años, los diversos gobiernos y los grupos insurgentes, han intentado a través del diálogo y la negoción una salida pacífica del conflicto armado interno. Los principales intentos de concertación o solución de las diferencias entre estos grupos armados y el Gobierno Nacional han sido: la amnistía general decretada por el General Gustavo Rojas Pinilla en septiembre de 1953, pensada para desarmar a las guerrillas liberales. Posteriormente, el mandatario Belisario Betancur (1982-1986) iniciaría diálogos con la FARC, el Movimiento 19 de abril (M-19), y el Ejército Popular de Liberación (EPL). Procesos similares se realizaron durante los gobiernos de Andrés pastrana (1998-2002) y Juan Manuel Santos (2010-2018).
Aproximación a las violencias contra la mujer, una mirada desde el cine colombiano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Duarte Velásquez, María Camila; Rojas Vargas, Jhon
El presente trabajo de grado elabora una propuesta pedagógica de cara a la reflexión sobre la violencia contra las mujeres bajo la revisión y análisis de cuatro películas colombianas problematizadas en el escenario escolar con estudiantes de noveno grado. Para ello, se identifica el lugar del cine como productor y reproductor de discursividades y representaciones sobre la violencia contra la mujer a partir de los argumentos y tramas abordadas en las películas (“La señorita María”, “Chocó”, “La mujer del animal” y “Las tetas de mi madre”) y través de una unidad didáctica se controvierten los mecanismos bajo los cuales operan las diversas violencias contra la mujer.
Apuntes sobre una intervención para deconstruir las condiciones que generan la violencia en el fútbol.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-01-01) Murzi, Diego; Czesli, Federico
En este artículo nos proponemos narrar una experiencia de intervención directa sobre la problemática conocida como “violencia en el fútbol” en Escuelas Secundarias de Ciudad de Buenos Aires. Dado que hasta la fecha no se registran iniciativas que trabajaran de manera preventiva y directa con jóvenes potencialmente involucrados, ofrecemos un primer balance, las mediaciones con las que fue necesario negociar al salir del campo académico e ingresar en el político, y proponemos algunas líneas de acción futura para continuar un debate en torno a las políticas públicas que deben tomarse en esta materia.
Asociación Amanecer de Mujeres por Arauca (AMAR), una historia de resistencia a las violencias contra las mujeres organizadas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Carranza Caicedo, Andrea Paola; Huepa Salcedo, Johanna
preponderante poner de manifiesto las condiciones, necesidades y deseos de las mujeres parte de la Asociación, logrando responder con los intereses propios de construir conocimiento situado y mancomunado con las mismas durante el proceso pedagógico e investigativo. Así pues, pretende evidenciar las violencias sufridas por las mujeres de AMAR en su posición e identidad como mujeres organizadas en un territorio altamente azotado por el conflicto armado a partir de la elaboración y posterior implementación de una propuesta pedagógica, con la cual se buscó reflexionar, visibilizar y transformar las acciones violentas que las mujeres han sufrido individual y colectivamente.
Asociación entre los ambientes escolares y las actitudes de apoyo hacia la violencia en estudiantes colombianos.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-06-30) Diazgranados Ferráns, Silvia
En el presente estudio se explora si los estudiantes que atienden instituciones con ambientes escolares de cuidado, en orden y abiertos a la participación estudiantil, demuestran tener menos actitudes de apoyo a la violencia que los estudiantes que atienden instituciones educativas con ambientes que exhiben poco orden, poco cuidado y poca apertura a la participación, después de controlar por variables demográficas e institucionales. Se usan los datos piloto de la prueba Saber 2012 en competencias ciudadanas y modelos de regresiones multinivel con interceptos aleatorios para predecir las actitudes de apoyo a la violencia de 253 estudiantes a partir de los ambientes escolares en que estudian, tal y como fueron descritos por un grupo independiente de 274 pares en 39 instituciones educativas. Los resultados indican que las actitudes de apoyo a la violencia tienen una relación negativa, moderada y estadísticamente significativa con los ambientes de cuidado (p<.001), positiva, moderada y estadísticamente significativa con los ambiente en orden (p=.01) y ninguna relación aparente con los ambientes escolares abiertos a la participación estudiantil. Después de construir una tipología de cuatro ambientes prototípicos cruzando las características de cuidado y orden, se observa que los estudiantes en ambientes autoritarios exhiben las actitudes más altas de apoyo a la violencia del grupo, seguidos por los estudiantes en ambientes negligentes, autoritativos, y por último, con el puntaje más bajo, los estudiantes en ambientes permisivos. Se discuten las implicaciones de estudio para la práctica, así como limitaciones e investigaciones futuras.
Barcos de papel : relatos de niños y niñas marcados por la violencia en la comunidad de Bocachica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ballesteros Puentes, Laura Melisa; Sánchez, Nelson Orlando
La aventura "Barcos de papel: relatos de niños y niñas marcados por la violencia" nació en el territorio de Bocachica, comunidad ubicada al sur de la isla de Tierra Bomba a 1,7 km de Cartagena de Indias, en el departamento de Bolívar, Colombia; hogar de más de 14.000 personas donde converge el sabor y la alegría con la memoria del ayer, el hambre del presente y de manera intensa la esperanza de un buen mañana. La aventura condensa la experiencia de la práctica pedagógica investigativa y comunitaria, desarrollada entre marzo del 2021 y febrero del 2022 en la comunidad de Bocachica con niños y niñas entre los 7 y 12 años de edad; la PPIC busco construir y ejecutar una propuesta llamada "Una Aventura en Barcos de Papel" que tuvo como objetivo principal reconstruir relatos de vida que dieran paso a la problematización de la realidad de la niñez mediada por expresiones y prácticas de violencia y a su vez fortalecer el vínculo comunitario y afectivo entre los niños y las niñas.
Calibate : caja de herramientas pedagógicas para la paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Marciales Contreras, Ingrid Carolina; Nope Fajardo, Jhivy Nathaly; Ramírez Sánchez, Erika Viviana; Santacruz García, Mabel Smith; Sierra Casallas, Claudia Liliana
La prioridad fundamental en nuestra sociedad debe ser la construcción de una cultura de paz. Para lograr este objetivo, resulta crucial contar con herramientas y recursos que fomenten la educación para la paz y la resolución pacífica de conflictos en el entorno escolar. "Calibate: Caja de Herramientas Pedagógicas para la Paz" se presenta como guía y recurso pedagógico destinado a educadores, agentes educativos y a todos aquellos comprometidos en promover la paz en diversos contextos. Esta propuesta pedagógica está orientada a quienes comparten la convicción de que educar para la paz es un compromiso hacia y con las infancias. Somos, los que anhelamos y creemos firmemente en la importancia de construir espacios de intercambio entre personas de distintas culturas y creencias, con el propósito de fortalecer el entendimiento mutuo y fomentar una convivencia pacífica.
Comprensiones de la violencia simbólica, una oportunidad de conocerlas y reivindicarlas desde la escuela y espacios sociales a partir de una revisión documental de los últimos 10 años.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) González Valencia, Kendy Dayana; Ramírez Orjuela, Luis Alejandro
La presente investigación permitió tener una comprensión sobre la violencia simbólica como paradigma social particularmente en escenarios académicos, identificando que en las prácticas educativas se generan dinámicas de violencia, al invisibilidad a los sujetos, desconocer sus conocimientos previos, descalificarlos por su condición de género, posibilidades socioeconómicas u otras, omitiendo su participación y generando una omisión; lo cual da como resultado el despojar de su subjetividad a los sujetos. Lo anterior atendiendo a unas lógicas de poder que entiende la educación como una actividad económica más que un derecho fundamental, que tiene inmerso un discurso de mercado desde la calidad, la competitividad que en la mayoría de las cosas es descontextualizada que no atiende a los requerimientos de las comunidades. Si bien es cierto que en un primer momento se visibilizan prácticas de violencia simbólica desde una perspectiva “negativa” con posterioridad se evidencia como la apropiación y subversión del mismo ha posibilitado construir otras dinámicas que cuestiona las lógicas establecida y permiten escenarios de reivindicación en lo social y educativo, las teorías Queer, la educación popular o forma de lucha como las dadas por el EZLN dan cuenta de algunas alternativas en este sentido. Este análisis sobre violencia simbólica se da partir de una revisión documental de diferentes autores contemporáneos que han trabajado dicho concepto principalmente en Colombia y Latinoamérica.
Comprensiones sobre la violencia ejercida hacia los docentes y sus implicaciones en la práctica pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Guerrero Suárez, Silvia Rocío; Rozo Sandoval, Ana Claudia
Este proyecto corresponde a una investigación biográfica narrativa que rastrea las formas de violencia y sus implicaciones para la práctica pedagógica de tres docentes de escuelas urbanas del departamento de Santander, Colombia. Esta investigación comprende el fenómeno de las violencias desde su sentido amplio, específicamente desde la teoría sobre la triangulación de la violencia planteada por el sociólogo Johan Galtung. Por tanto, desde los relatos se determinaron y analizaron las formas de violencia directa, estructural y cultural vivenciadas por las participantes. Entre los hallazgos destacan las consecuencias de las violencias sobre el bienestar de las maestras y su consecuente efecto sobre su labor en el aula, su identidad como docente y sus proyectos de vida. Además, se discute el papel de las escuelas privadas, su visión mercantil sobre la educación que justifica las relaciones entre el poder y el miedo que se perpetúan en este tipo de escenarios.
La concentración de la tierra y la violencia en Colombia : factores desencadenantes de la resistencia armada a mediados del siglo XX.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Giraldo Mejía, Lina Marcela; Giraldo Castaño, German Hislen
Trabajo de grado que tiene como objetivo general analizar el problema de concentración de la tierra en Colombia y su relación directa con la violencia política y con el surgimiento de la resistencia armada a mediados del siglo XX en el país. De los dos primeros procesos (concentración de la tierra y Violencia) se retoman fundamentalmente sus factores económicos, teniendo en cuenta que, transversal a la temática abordada se encuentra el desarrollo del sistema económico capitalista en Colombia. Dicha situación se considera crucial en el surgimiento de los grupos armados y en su evolución histórica.
Configuración de la identidad política campesina en las comunidades rurales de Ceilán en el Municipio de Bugalagrande (Valle)
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Torres Méndez, Sebastián; Rodríguez Ávila, Sandra Patricia
Este trabajo está orientado a identificar los procesos históricos, sociales, políticos y económicos, que caracterizan el Valle del Cauca, específicamente en el corregimiento de Ceilán en el municipio de Bugalagrande en el centro del departamento, que han dado lugar a una conformación de una identidad campesina al interior de esta comunidad, teniendo como base la experiencia de ocupación de facto y explotación de tierras de la Asociación Nacional de Usuarios Campesinos de Ceilán, ANUC- Ceilán en la hacienda la Magdalena. En él, se pueden visualizar los conflictos agrarios y políticos que se han presentado en el territorio a lo largo de la historia, y que son antecedentes que explican de alguna manera como se han configurado y desatado identidades campesinas en la lucha por la tierra y que se ven reflejadas en las historias de vida de los campesinos que ocupan tierras de este fundo.
Conflicto armado y desplazamiento interno en Colombia. Una experiencia de formación política desde el enfoque de la historia reciente en la I.E.D. Carlos Albán Holguín.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) González Guevara, Evelyn; Cabrera Jiménez, Jesús Antonio
Este trabajo surge como una propuesta de enseñanza e investigación desde la linea de formación política y memoria social. El trabajo realizado articuló la propuesta pedagógica y el problema social denominado “consideraciones en torno al desplazamiento interno y la guerra en Colombia”. La implementación de la propuesta pedagógica se realizó con los estudiantes del grado 904 de la I. E. D. Carlos Alban Holguin de la localidad de Bosa. Las pretenciones de esta propuesta pedagógica consistian en la artituclación del prolema social con la propuesta de enseñanza desde el enfoque de la historia reciente y las pedagogías críticas con la escuela, partiendo de la contextualización histórica, comprensión del contexto y posteriormente su formación política.
Considerações sobre a importância da educação sexual para a criança pequena como forma de prevenção da violência.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Mizunuma, Samanta; Lima, Siumara Aparecida de
Este estudo busca demonstrar a relevância de se trabalhar a Educação Sexual nas escolas com a criança pequena como forma de prevenção da violência. Para isto, revisam-se estudos e documentos sobre o assunto. Apresentam-se também alguns resultados preliminares da pesquisa desenvolvida pela autora, com professores do Ensino Fundamental I da cidade de Ponta Grossa/ PR (Brasil), acerca da Educação Sexual para a criança pequena (8-11 anos). Os dados foram coletados através de questionários com perguntas abertas e fechadas. A partir da análise dos resultados, pode-se constatar que, para os educadores da cidade pesquisada, existe dificuldade de se compreender a Educação Sexual como parte da formação integral do sujeito, apesar de a maioria constatar atitudes e ações sexuais dos seus alunos.
Convivencia escolar en Latinoamérica : una revisión de literatura latinoamericana (2007-2017).
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-08-31) Leyton Leyton, Ignacio
La convivencia escolar constituye un ámbito fundamental en la educación. A tra-vés de ella se pueden promover la democracia, la inclusión, la participación y una resolución pacífica de conflictos, por lo que es un eje articulador de la cotidianidad escolar. En este artículo se realiza una revisión de literatura sobre investigaciones empíricas realizadas en Latinoamérica, por la importancia del tema en la región, considerando los países, las metodologías utilizadas y las dimensiones más recu-rrentes en dichos trabajos, así como sus resultados. Para esta revisión se utilizó el buscador de Google Scholar (Google Académico), dado que permitía mayor am-plitud en la búsqueda que otras herramientas y es de acceso gratuito; además, se consideró un periodo de 10 años, entre 2007 y 2017. Finalmente se seleccionaron 64 artículos de investigación empírica. Los resultados muestran que la mayoría de ellos se realizaron en 4 países: Argentina, Chile, Colombia y México; que buena par-te de los trabajos son de diagnóstico; que la entrevista es la técnica más utilizada; y que el conflicto es el tema más recurrente. Además, otros resultados relevantes indican que la violencia escolar tiende a ser manejada con sanciones, que existe una carencia en la formación inicial docente en cuanto a temas de convivencia, uno de los valores centrales en las relaciones escolares es el respeto, el conflicto se asocia a violencia, lo que dificulta su abordaje, existe una valoración positiva hacia la diversidad cultural y la participación es un elemento central en la construcción de convivencia.
Convivencia, violencia y resolución de conflictos en el constructo del ambiente escolar, un análisis documental
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Garcia Troyano, Jose Gonzalo; Pachon Moscoso, Fredy Rolando; Espinel Bernal, Oscar Orlando
El presente artículo es resultado de la construcción de un análisis documental frente a la convivencia, la violencia, y la resolución de conflictos en el ambiente escolar. Se procede mediante revisión documental de artículos publicados entre los años 2009 y 2019 y rastreados en revistas de la Universidad Pedagógica Nacional Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia y la Universidad Distrital para la construcción de las 3 categorías. Los resultados logrados dejan ver cómo los procesos investigativos en su mayoría se han ubicado sobre intereses descriptivos, abordando como principales fuentes de información los escolares; así mismo en los hallazgos se hace relevancia a la caracterización y descripción de la convivencia, la violencia y el conflicto, produciéndose así dificultades en torno a la comprensión de las dinámicas que movilizan este tipo de situaciones en el escenario escolar, que es donde se realizó el trabajo.
Del destierro a la soberanía: una apuesta pedagógica para la construcción y fortalecimiento de la soberanía alimentaria, en medio del desplazamiento forzado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Arango Díaz, Camila Andrea; Castro Sánchez, Clara Patricia
El documento consta de tres capítulos que giran en torno a la violencia, el territorio y la soberanía alimentaria como categorías centrales, a partir de las cuales se construye una apuesta pedagógica para construir y fortalecer la soberanía alimentaria en comunidades inmersas en el conflicto y las dinámicas de violencia, como las comunidades victimas del desplazamiento forzado. Finalmente se construye un apartado de hallazgos y desafíos, que se configuran como un aporte al ejercicio del educador comunitario en la construcción de proyectos coherentes con la lectura crítica de los contextos particulares.
El deporte adaptado como experiencia de reconstrucción social y emocional de personas con discapacidad por violencia en barras futboleras.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Villanueva Godoy, Juan Manuel; Saldaña Romero, Mayure; Villamizar Gómez, Diego Fernando
Esta investigación tuvo como objetivo proponer lineamientos de inclusión social y emocional mediante el deporte adaptado para personas con discapacidad física producto de la violencia en barras futboleras. El estudio se desarrolló con dos informantes clave que anteriormente pertenecieron a barras bravas de Colombia y que adquirieron discapacidad motora a causa de estos hechos. La investigación se inscribe en el paradigma interpretativo-hermenéutico, con diseño de campo de enfoque cualitativo y método fenomenológico-narrativo, orientado a comprender las experiencias vividas y las formas en que estas se resignifican. Para la recolección de información se utilizaron entrevistas en profundidad y el diario de campo del investigador. El análisis de datos se realizó mediante procesos de codificación, categorización y triangulación siguiendo a Strauss y Corbin (2002), complementado con análisis temático según Hernández y Mendoza (2018). Los resultados permitieron identificar patrones y subtemas de las experiencias narradas y generar lineamientos basados en evidencia para el diseño de programas de deporte adaptado orientados a la inclusión social y emocional.
Deporte educativo : Una estrategia para combatir las conductas violentas en el deporte.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Benitez Castañeda, Jeisson David; Serna Caldas, Efraín
Este proyecto nace de la inquietud en cuanto a la violencia presentada en los espacios deportivos, que rodean y degradan el deporte en su esencia, manchándolo directamente con actos como estos. Por ello, la inquietud ¿qué podemos hacer al respecto y cómo? Aquí realizamos un breve recorrido histórico en el deporte, el método a implementar como el deporte educativo y cómo este puede mitigar dichas conductas, en un trabajo conjunto, entre la escuela Florida fustal y su contexto, generando así una impacto no sólo interno sino también colectivo. El deporte educativo como aporte de la educación física hacía el reconocimiento humano del otro y los otros; como estrategia y su impacto social, generan cambios positivos y críticos alrededor del deporte, dejando en segunda instancia la competencia, para dar como principal aliada la participación en ámbitos deportivos.
El desafío kantiano: pensar la paz.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2024-01-01) Díaz Soler, Carlos Jilmar
In their examination of war-related inquiries, several scholars in the domain of “educational research” omit a crucial aspect of the discourse: the notion, as posited by Kant (1724-1804), that war is inherently tied to the human condition. This oversight leads to a lack of depth in exploring the cultural and social dimensions, as well as the research challenges involved in the peda-gogical understanding. To address this gap, this article delves into two of Kant’s works: “Perpetual Peace” (1795) and “Conjec-tural Beginning of Human History” (1786), to scrutinize the distinctive discourse he introduces on the issue of war. Reflecting 300 years after Kant’s birth, it highlights a pivotal moment: the shift towards an operational approach to this issue, which does not differ from the conventional treatment of other subjects. This enticing prospect tempts one to forsake thorough analysis and reflection, relegating them to the imagined realms of an “operational function” as defined by the user.