Examinando por Materia "Usme"

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De lo pictórico a lo patrimonial. El mural como práctica artística y pedagógica en la construcción de identidad en Usme.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Quiñones González, Jeisson Eduardo; N/A
Este trabajo de investigación tiene como propósito principal, plantear procesos pedagógicos y artísticos que indaguen sobre la concepción en torno al patrimonio cultural con habitantes de Usme pueblo. Compresiones en el reconocimiento de su territorio local, al proceso colectivo como desarrollo identitario, y la concepción del espacio público como escenario de encuentros. Generando relevancia en su legado como bogotanos. Desde una metodología cualitativa, con enfoque hermenéutico en el método de investigación creación con herramientas etnográficas, se brindan resultados interesantes en la reflexión y apropiación de la comunidad frente a su patrimonio cultural. Para concluir que el mural como práctica artística y pedagógica, propicia la construcción de la noción de identidades colectivas. Las artes visuales tienen una potencia para generar en las comunidades discusiones simbólicas de sus territorios
La educación comunitaria para una soberanía alimentaria experiencia pedagógica huerta Sanpedrina en la localidad de Usme, Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) David Antonio García Ortiz; Montejo Roa, David Alejandro
En el contexto de Usme, la Huerta Sanpedrina se destaca como una iniciativa pedagógica para fomentar la soberanía alimentaria mediante la educación comunitaria. Mediante talleres, diarios de campo y grupos de discusión, la huerta se consolida como un espacio de autogestión alimentaria y resignificación de prácticas territoriales. Este estudio cualitativo, centrado en adultos mayores, examina cómo la agroecología y las prácticas agrícolas tradicionales, adaptadas al contexto local, cuestionan las dinámicas actuales de producción y valoran el conocimiento y la experiencia de la comunidad. Entre 2020 y 2022, la Huerta Sanpedrina no solo produjo alimentos libres de agrotóxicos, sino que también promovió procesos independientes y enfoques de investigación que respetan y revitalizan las tradiciones locales. Así, la educación comunitaria ha sido clave para construir soberanía alimentaria en el barrio San Pedro de Usme, demostrando que la autogestión y el conocimiento ancestral son herramientas poderosas para el desarrollo sostenible y la mejora de la calidad de vida
Enraizando feminismo : propuesta pedagógica con enfoque feminista para las comunidades habitantes de los espacios de transición urbano-rural de la vereda El Uval y el barrio Brisas del Llano, Usme.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Sosa Marín, Angie Lorena; Gómez Nore, Patricia
Este trabajo de grado propone la formulación de una propuesta pedagógica con enfoque feminista en la vereda El Uval, ubicada en la frontera urbano-rural de Bogotá en la localidad de Usme, zona rural amenaza por la expansión urbana. Esta propuesta pedagógica tiene como fundamento añadir la mirada de género a los estudios geográficos y pedagógicos sobre el espacio, de la misma manera pretende consolidar una propuesta de educación feminista para las comunidades y organizaciones populares y comunitarias que encuentren en ella una herramienta de utilidad a la hora de comprender los procesos socio espaciales que se estén desarrollando en sus territorios y que, por lo general, se terminan enmarcando en un conflicto de carácter político, social, ambiental, patriarcal, en el cual la educación y la geografía deben integrarse a estos proyectos que pretenden cuidar la vida.
Expresiones territoriales en Usme : una lectura desde la rururbanidad.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-07-01) Bogoya Caviedes, Giovanny Eduardo
El presente artículo, resultado de investigación con jóvenes escolarizados en la localidad de Usme, Bogotá (Colombia), es una apuesta por entender las relaciones sujeto/territorio, desde dos categorías de análisis: espacios rururbanos y expresiones territoriales. Para ello, se utilizó una metodología de investigación cualitativa que combinó instrumentos de observación no participante (matriz de observación), grupos de discusión (matriz textual) y cartografía social (mapas), en torno a la reflexión de los jóvenes sobre el significado y la influencia del espacio geográfico en su cotidianidad. Entre los principales hallazgos, se observa la hibridación que hacen los estudiantes entre los saberes rurales y las prácticas urbanas dentro de su territorialidad, como son: trabajo en el campo, economía agraria, tradiciones familiares, urbanización del territorio, cambio progresivo en el uso del suelo, cuidado del ambiente, formas de vestir, juegos y lenguaje.
Narrativas de estudiantes y de la comunidad sobre el territorio de Usme : aportes desde la memoria y la violencia para resignificar la Naturaleza como sujeto de derechos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ruiz Cruz, Yuli Paola; Molina Albarracín, María Angélica
Este trabajo presenta una experiencia pedagógica desarrollada con estudiantes del Colegio Gabriel García Márquez de Usme, orientada a reconocer las memorias del conflicto armado presentes en el territorio y su relación con la Naturaleza como sujeto de derechos; a través de caminatas, conversaciones y ejercicios de observación sensible, en compañía de los y las estudiantes, se recuperaron relatos sobre violencias, desplazamientos y transformaciones del barrio, comprendiendo que los ecosistemas también han sido afectados por la guerra. El uso del territorio como espacio pedagógico permitió que los y las participantes identificaran huellas materiales y simbólicas del conflicto, así como formas de resistencia comunitaria; finalmente; la elaboración de un video con habitantes del sector fortaleció la construcción de memoria local, aunque su circulación en el aula enfrentó limitaciones institucionales, los resultados evidencian que los procesos educativos situados pueden abrir posibilidades para el cuidado, el reconocimiento y la dignificación de otros seres vivos, contribuyendo a resignificar la relación entre escuela, territorio y Naturaleza.
Somos de barrio y tierra : la alfabetización territorial como propuesta educativa para organizaciones populares y comunidades habitantes de espacios de transición urbano-rural. El caso de la vereda “El Uval” en la localidad de Usme.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) González Ávila, Carlos Andrés; Ávila Martínez, Jenny Marisol
Trabajo de grado que propone desarrollar la alfabetización territorial a manera de propuesta educativo-popular en la vereda El Uval, ubicada en la frontera urbano-rural de Bogotá, en la localidad de Usme, zona rural amenazada por la expansión urbana. Esta apuesta educativa tiene como fundamento la necesidad de complejizar la lectura del contexto, pues si bien son válidas y necesarias las lecturas que tienen las comunidades de sus territorios, no siempre son suficientes ante procesos que amenazan al contexto, al territorio, pero que no provienen de él. Esta investigación se consolida como una propuesta educativa para comunidades y organizaciones populares que en ella encuentren una herramienta de utilidad a la hora de tener que comprender los procesos socio-espaciales que se estén desarrollando en sus territorios y que, por lo general, se terminaran enmarcando en un conflicto de carácter político, social, cultural, ambiental, en el cual la educación y la geografía deben integrarse a los proyectos que pretenden cuidar la vida y el territorio.
Taller sur : la articulación entre el bullerengue y el aprendizaje colaborativo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Caro Daza, Rafael Mauricio; Hernández Martínez, Manuel Antonio; Jaimes Carvajal, Francisco Abelardo
El proyecto 'Taller Sur: La articulación entre el bullerengue y el aprendizaje colaborativo', es una investigación que indaga en la contribución que tienen los procesos pedagógicos de aprendizaje colaborativo y construcción colaborativa de conocimiento, llevados a cabo mediante la apropiación y práctica interpretativa del bullerengue, en el contexto de la Escuela de Arte Taller Sur, localidad 5 de Usme. La investigación se realizó a través de la planeación, aplicación y análisis de una serie de seis talleres realizados a jóvenes de la escuela. El proyecto tuvo tres ejes conceptuales que dieron respaldo teórico para su desarrollo: El bullerengue, el aprendizaje colaborativo y la educación popular. Este trabajo se desarrolló bajo el enfoque de investigación acción educativa.
Usme : disputas y tensiones por el territorio en el borde urbano-rural. El caso de la Vereda Los Soches y la Vereda Las Margaritas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Téllez Daza, Danna Valentina; Diago Camacho, Juan Sebastián
El ejercicio investigativo en cuestión analiza las disputas territoriales y la segregación espacial a las que se enfrenta los habitantes de la Vereda Las Margaritas y Los Soches en la localidad de Usme, Bogotá. En primer momento se parte de un contexto socio espacial de la localidad y, la respectiva revisión de antecedentes para la posterior construcción de los ejes temáticos que orientan la investigación. En segunda instancia se construye el sustento teórico y conceptual del cuerpo investigativo, para ello se toma como referente el paradigma crítico y, la vinculación del marxismo en la geografía crítica. Lo anterior con el propósito de hallar las relaciones entre campo y ciudad; asimismo se realiza una conceptualización de: Territorio, Borde Urbano Rural y Campesinado. En tercer momento se construye el marco pedagógico, en él se hace un breve recorrido sobre: el Modelo Pedagógico Sociocrítico, la Educación Rural y el campo emergente de la Comunicación/Educación en Colombia para su vinculación con la IED Eduardo Umaña Mendoza. En el capitulo 4 y 5 se construye la ruta metodológica y la triangulación de literatura académica con los resultados de la investigación.
Las voces en “El Destino” La narración oral como patrimonio cultural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Parra Gutierrez, Jennyfer Nalumy; Peña Perez, Jinna Marcela; Pinto Sandoval, Brayan Stiven; Sierra Bonilla, Luz Myriam
Este trabajo de grado tiene como propósito recoger, analizar y preservar las narraciones orales de la vereda El Destino, en la localidad de Usme (Bogotá), reconociéndolas como parte fundamental del patrimonio cultural inmaterial campesino. Surge ante el riesgo de pérdida de estas tradiciones debido a la migración de jóvenes, los cambios socioculturales y la falta de documentación. Frente a ello se busca salvaguardar la memoria colectiva, fortalecer la identidad campesina y proyectar estas narraciones hacia nuevas generaciones mediante estrategias pedagógicas y herramientas digitales. El proyecto se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un proceso metodológico dividido en cinco fases: observación, indagación, recolección de información, análisis y creación. Se utilizaron entrevistas, diarios de campo, instrumentos audiovisuales y registros escritos que permitieron recopilar historias, costumbres y significados transmitidos oralmente en la comunidad. Los resultados demuestran que las narraciones orales son más que relatos: son prácticas educativas, sociales y afectivas que orientan comportamientos, fortalecen el sentido de pertenencia, promueven el cuidado del territorio y conectan a las generaciones. Funcionan como dispositivos pedagógicos que transmiten saberes productivos, memorias familiares, valores comunitarios y cosmovisiones campesinas. Como principal producto del trabajo, se creó la aplicación web “Las Voces en El Destino”, un recurso pedagógico y didáctico que reúne narraciones en audio, textos adaptados, fotografías, actividades y un repositorio digital que facilita su acceso y preservación. Esta herramienta permite que niños, jóvenes y adultos participen activamente en la construcción de su memoria cultural.