Examinando por Materia "Universal Design for Learning (UDL)"

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COLEPA : Colombia entre letras y palabras material didáctico en lectura fácil para personas con discapacidad intelectual y trastorno del espectro autista.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Neuta Chiguasuque, Evelyn Francenet; Rentería Moyano, Laura Vanessa; Castillo Cuneme, María Fernanda; Vélez Latorre, Libia
Este trabajo de grado se desarrolla bajo la modalidad de material didáctico se presenta un libro de texto en lectura fácil titulado COLEPA: Colombia entre Letras y Palabras, que se realiza y valida durante el año 2024 con niños, jóvenes y adultos con Discapacidad Intelectual (DI) y Trastorno del Espectro Autista (TEA) participantes del Programa de apoyos para las personas con discapacidad y/o talentos o capacidades excepcionales y sus familias PRADIF, de la Universidad Pedagógica Nacional en la ciudad de Bogotá. La investigación tiene como objetivo diseñar un material didáctico en lectura fácil que contribuya a los procesos de lectura y escritura; partiendo de la identificación de los elementos del material didáctico desde las necesidades e intereses de la población, los parámetros de lectura fácil, el Diseño Universal para el Aprendizaje y los lineamientos curriculares de ciencias sociales; para construir el material didáctico con el tema central de las regiones naturales de Colombia. La implementación de este material en un grupo de niños, jóvenes y adultos se realiza por medio de talleres de cada una de las regiones naturales en tres temas principales, actividades y trabajo en casa; se reconoce así el uso y la interacción que los participantes desarrollan con el material, el proceso y avance de cada uno en la comprensión y acceso a la información por medio del acercamiento a nuevo vocabulario, autonomía y participación.
La educación inclusiva en las prácticas pedagógicas de los maestros del Gimnasio Campestre San Francisco de Sales, Cota (Cundinamarca)
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Oviedo Osorio, José Miller; Lache Rodríguez, Luz Mary
La tesis de grado desarrollada pretende comprender las prácticas pedagógicas y evaluativas desarrolladas por los maestros del Gimnasio Campestre San Francisco de Sales del municipio de Cota (Cundinamarca), para atender a la diversidad de sus estudiantes desde el marco del enfoque pedagógico de educación inclusiva. La problematización de esta investigación parte de la figura del maestro en su práctica pedagógica dentro del aula, el contexto educativo y la comunidad escolar, puesto que, el maestro resulta ser la persona que asume la responsabilidad de acompañar y desarrollar los procesos de aprendizaje de todos los estudiantes. Además, esta investigación pone en el centro de la discusión a aquellos estudiantes con discapacidad, en pro de que los entes reguladores de la educación orienten sus planes y políticas, con miras a garantizar el derecho a la educación de calidad a todos los ciudadanos. Así las cosas, el orden lógico e hilo conductor del texto e investigación está determinado así: una revisión documental del orden jurídico y estado de la cuestión, tendiente a conocer la situación actual del fenómeno de estudio; el acercamiento al estudio de caso, muestra poblacional específica, tanto de docentes como de estudiantes; la definición de herramientas y aportes que conduzcan a futuros formadores y educadores a prácticas docentes más preocupadas por la realidad inmediata de algunas poblaciones que son invisibilizadas u olvidadas. Ahora bien, la investigación arroja como un primer resulta que al analizar las prácticas de los docentes del Gimnasio Campestre San Francisco de Sales en lo referido a la educación inclusiva es posible indicar que existe desconocimiento por parte de ambos estamentos frente a lo que significa y acarrea una educación de tal naturaleza.
Educación intercultural inclusiva en la Educación Superior con apoyo en herramientas TIC.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Cely Pérez, Rosa Edit; Torres Gutiérrez, Alejandro
El objetivo central de este trabajo es proponer algunos elementos sobre educación inclusiva con apoyo en TIC para fortalecer el propósito libertador desde las prácticas pedagógicas inclusivas a través de un curso masivo, abierto y en línea; se lleva a cabo a través de una investigación mixta donde se realiza una encuesta de caracterización, revisión documental, observación de campo y una prueba controlada sobre uso de herramientas digitales, a partir de ello se crea el curso que consta de cuatro módulos: el primero corresponde a la educación intercultural inclusiva, el segundo al Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) el tercero el DUA y la práctica docente y el último corresponde a herramientas digitales asociadas al DUA. Se realiza el pilotaje del curso en la plataforma Neo Indie con la participación de 28 profesores de la Fundación Universitaria Los Libertadores, el cual fue evaluado por quienes completaron el curso, en total 17 participantes; como resultado de este ejercicio se encuentra que se deben realizar algunas correcciones de forma, sugieren ampliar las temáticas del módulo uno y dos, dar más ejemplos para el módulo dos y tres y mostrar más detalles de cada herramienta digital planteada en el módulo cuatro; resaltan los elementos que deja el curso para fortalecer las prácticas pedagógicas, la secuencia y abordaje de las temáticas de cada módulo, la participación de expertos dentro del curso, la accesibilidad y el fácil uso de la plataforma Neo Indie, el tiempo y dedicación para desarrollar el curso con este tipo de material.
Espacios de diversidad compartidos : diseño universal de aprendizaje (DUA), para la enseñanza de la biodiversidad presente en la granja "Elvia Viarisio" del Instituto Pedagógico Nacional, dirigida a nivel II de educación especial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gutiérrez Díaz, Angie Daniela; Murcia Ramírez, Maria Angélica; Peña Trujillo, Marco Tulio
El presente trabajo de grado titulado, "Espacios de Diversidad Compartidos: Diseño Universal de Aprendizaje, para la enseñanza de la biodiversidad presente en la granja “Elvia Viarisio” del Instituto Pedagógico Nacional, dirigido al Nivel II de Educación Especial" se desarrollo con doce (12) estudiantes con discapacidad cognitiva leve y moderada, síndrome de Down, autismo y alteración de la memoria a corto plazo. La investigación surge de interrogantes fundamentales: cómo abordar la enseñanza de la biología dentro de un contexto de educación inclusiva, la enseñanza de la biología en el marco de la educación inclusiva, la formación del maestro de biología frente a la enseñanza de conceptos científicos en contextos de estudiantes con discapacidad, la creación de entornos inclusivos para la neurodiversidad, la adaptación de materiales y recursos educativos y el abordaje de la biodiversidad de la granja a partir de diferentes estrategias basadas en el DUA. El estudio se desarrolló utilizando un enfoque de investigación cualitativa bajo el paradigma hermenéutico interpretativo. A partir de este proceso, se generaron diversos materiales relacionados con el arte, el juego, la música, la danza, el paisaje sonoro, la cocina, la miniaturización y la representación teatral, que permitieron comprender las concepciones de los estudiantes sobre la biodiversidad en función de sus formas de ser y estar en el mundo.